小学数学第二册第三单元认数1 学案(苏教国标版一年级第二册) |
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单元学习目标: 1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。 2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。 3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。 重点、难点 1、重点 (1)100以内数的读法和写法。 (2)初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。 2、难点 数100以内的数。 课时划分:(10课时) 认识整十数1课时; 整十数加、减整十数1课时; 认识几十几1课时; 整十数加一位数及相应的减法1课时; 数的顺序、单双数1课时; 比较数的大小1课时; 多些、少些、多的多、少得多1课时; 第一课时:认识整十数 教学内容: 例题, “想想做做”的习题。 教学目标 1、经历数数的过程,体会数产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。 3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。 教学过程 一、认识整十数和一百 1、导入。 谈话:新学期来了,爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品,那么,爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢?当然,铅笔是不能少的,谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔? 2、复习十和二十。 谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根? 教师在摆已捆小棒,继续提问:现在一共有多少捆小棒?有多少根? 3、认识整十数。 谈话:蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友。(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔?你是怎样才出来的? 小辣椒也带来了许多铅笔,(出示3捆铅笔)你知道这是多少枝吗?你是怎样知道的? 小番茄也带来了几捆铅笔,(出示6捆铅笔)你知道是多少枝吗?小萝卜带来的铅笔更多,(出示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝? 请小朋友围成小小组,先在小组里数一数。 数完后,提问:小萝卜有几个十枝铅笔?10个十枝是多少呢? 组织学生交流:那么10个十是多少呢?(贴出:10个十是一百)一百里面有几个十呢? 4、组织练习。 (1)“想想做做”第1题。 让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。 (2)“想想做做”第2题。 出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写。填好后,组织学生交流。 (3)“想想做做”第3题。 指名说出题目要求,独立完成后组织交流。 二、读写整十数和一百 1、认识数位和数位顺序。 介绍计数器:上学期,我们曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫什么吗?它可以帮助我们学到许多知识。 引导观察:在计数器上有些什么呢?这些数位,从右边起是怎样排列的呢? 同桌讨论后,指名说一说。 揭示:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。学生齐读。 2、整十数和一百的读和写。 介绍算珠表示数的规则:(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?百位上拨一个珠子又表示多少呢? 提问:小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?4个十是多少?40怎么写?如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?是多少?怎样写? 小结:几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0。 提问:在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么?是多少呢?你是怎样知道的?那么一百怎样写呢? 小结:一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0。 3、组织练习。 (1)“想想做做”第4题。 出示第一张图,组织学生讨论:图中哪一位上拨了几颗珠子?为什么这样拨?出示后面3张图,让学生独立画一画。画完后,组织学生讨论:你是怎样画的?为什么这样画? (2)“想想做做”的5题。 独立填写后,一人报答案,集体订正。 (3)“想想做做”第6题。 先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读。再讨论:两条直线上的树有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,还是接近30?你是怎样想的?讨论后在班内交流。 (4)“想想做做”第7题。 指图说给同桌同学听。 (5)“想想做做”第8题。 先看看插图,指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。 (6)游戏:找朋友(图略)。 出示小动物摘果子的图,说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来,写对了,就可以得到一分小动物送的礼物。 三、全课总结 提问:这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数? 小结:今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百,学会了如何读、如何写,还知道了10个十是一百,认识了个位、十位、百位,知道了它们的顺序排列。 教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好. 第二课时 、整十数加、减整十数 教学内容: 例题, “想想做做”的习题。 教学目标: 1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。 2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 1、谈话:今天,老师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。 2、教师举起左手的糖球,提问:老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢? 小结:一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。 二、自主探索,合作交流 1、教学例题。 提问:看着这些糖球,你能提出哪些数学问题? (学生可能会提:一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?) 求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式? 学生回答,教师板书:30+20=? 提问:为什么用加法计算? 谈话:你想怎样算? 可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。 小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。 (学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。) 谈话:我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的? 课件显示以下情境(图画加声音) 小萝卜:我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50。 小蘑菇:3个十加2个十得5个十,是50。 小辣椒:因为3+2=5,所以30+20=50。 小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问:刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗? 教师根据学生的回答板书;30-20=10。 提问:计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个,就是10。) 小结:同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固,应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、第二组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 3、“想想做做”第4题。 谈话:请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查。 4、“想想做做”第5题。 谈话:请看第5题,我们来做开火车的游戏。仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第3、6题。 四、全课总结 这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听。 教学后记:以游戏来激发学生的兴趣,积极性高. 第三课时 认识几十几 教学内容: 例题, “想想做做”的习题。 教学目标: 1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序输出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。 教学过程: 一、揭示课题 多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。 讲述:今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。(板书课题:认识几十几) 二、直观认识几十几 谈话:请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。 谈话:刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。 提问:3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的? 讨论:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论后再班内交流。 提问:三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢? 让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听。 三、教学写数、读数和数的组成 教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。 提问:你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照这计数器把这个数写出来? 让学生一起把这个数读出来。 提问:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的? 让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的天空,然后进行“几十几”数的听写练习。 四、组织练习 1、“想想做做”第1题。 谈话:数一数我们教室里有多少个同学,看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数的。 2、“想想做做”第2题。 谈话:小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5的从5数到100呢? 3、“想想做做”第3题。 谈话:这么多星星,怎样数呢?学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的。 4、“想想做做”第4题。 指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先给小组的同学说一说,在告诉全班同学。 5、“想想做做”第5~7题。 学生独立完成,小组检查。 五、总结评价 谈话:小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学。 教学后记:学生的合作能力不够强,时间安排不够. 第四课时 整十数加一位数及相应的减法 教学内容: 例题, “想想做做”的习题。 教学目标: 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。 2、了解加、减发算式中各部分的名称。 3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学过程 一、教学例题 1、设置情境。 谈话:小猫开了一家餐馆,现在它正忙着洗盘子呢!(出示场景图)提问:从图中你知道了什么? 2、看图列式,思考算法。 提问:根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗? 指名回答,教师板书算式 30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 = 提问:30+4等于多少呢?你是怎样想的? 34-30等于多少呢?你是怎样想的? 小结:你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来,是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一,还剩4个一。 提问:4+30等于多少,你又可以怎样算? (1)4个一和3个十和起来是34。 (2)因为30+4 =34,所以4 +30=34。 3、解答“试一试”。 谈话:“34-4”你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。 4、介绍算式中各部分的名称。 (1)介绍加法算式中各部分的名称。 谈话:每个小朋友都有自己的名称,在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里,像这里的30+4 =34中,相加的两个数,你能给它们起个名字吗?对了,相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢? 讲述:两个加数相加的结果叫做“和”。(边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称:加数、加数、和) 提问:谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。 (2)介绍减法算式各部分的名称。 谈话:减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里,减好前面的数叫做什么?请你猜一猜。 讲述:减号前面的数是被减数。(板书:被减数) 那么,减号后面的数又叫做什么呢?指名说。 减号后面的数叫做减数(板书:减数) 减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说说。 减法算式中的得数叫做差。(板书:差) 指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。 (3)提问:加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别? 二、教学“想想做做” 1、第1题。 (1)出示20只白兔和8只灰兔的图片,让学生说图意。 (2)根据左边20只白兔和右边8只灰兔,列出四个算式。 (3)组织交流:算式是怎样列的?计算时是怎样想的? 2、口算第2题。 同桌同学合作练习,说出得数。 交流:说说怎样想的? 提问:根据60+3 =63能想到其他三个算式吗? 3、第4题。 (1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。 (2)算一算两张表中的得数。 (3)校对。 4、第5、6题。 (1)指导学生看图中的对话,然后说说题意。 (2)列式计算。 订正第6题诗追问:“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思?这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜? 三、全课总结 讲述:这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法,并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”,加得的结果是“和”;减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”。 四、作业 “想想做做”的3题。 教学后记:情景导入得好,注重学生说的能力培养. |
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