2010苏教版小学一年级数学上册第2周教案 (苏教国标版一年级第一册)

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 一年级数学课程教案

 年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

周    次 二 课次 1

授课课题 认识1-5

教    学

基本内容 教材P12-13页“想想做做”第4-7题。

教学目的

和要求 1、进一步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。

教学重点

及难点 指导学生写1-5各个数字。

把1-5各数写端正

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改











计 一:复习

1、上节课,我们认识了哪些数?

2、范写1-5各数

二:练习

1、练习写1-5各数,写在日字格中,每个写一行。

2、完成第4题。

3、完成第5题。

4、完成第6题。

5、第7题:写1-5各个数字。

  说说最后一行空的可以怎样利用。

板书设计

执行情况

与教学反思



一年级数学课程教案

 年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

周    次 二 课次 2

授课课题 认识几和第几

教    学

基本内容 教科书第14页例题,第14~15页“想想做做”的习题。

教学目的

和要求 1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点

及难点 区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改











计 一:新授

1、教学例题

(1)提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最后面?

(2)提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

(3)谈话:反过来说:排在第2的是谁,指几个人?排在第5的是谁,指几个人?

(4)提问:看了图,你还可以说出什么?

2、“想想做做”第1题。

(1)老师点灯笼学生回答。

(2)老师提要求学生涂色。

问:这里的第2个和2个意思一样吗?

(3)书上练习。

从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)

这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第几)

3、小结(板书:几和第几)

二:练习

1、“想想做做”第2题(左图)。

(1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)

指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。

(2)问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?

(3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?

2、“想想做做”第2题。

问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?

得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。

3、“想想做做”第3题。

问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

4、“想想做做”第4题。

问:4号车前面有几辆车?是哪些车?

问:5号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论)

三:应用拓展

1、“想想做做”第5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!

引导:自己的座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几楼几室等等。

3、发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个,让同学猜猜你喜欢吃的是什么?

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执行情况

与教学反思



一年级数学课程教案

 年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

周    次 二 课次 3

授课课题 认识0

教    学

基本内容 教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。

教学目的

和要求 1、理解0的具体含义,会读、写0。

2、掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重点

及难点 了解0的不同含义。

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改











计 一、联系生活,激趣导入

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)

2、“0”再说:那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)

3、今天这节课我们来认识0。揭示课题:0的认识。

二、创设情境,探究新知

1、教学例1。

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

2、教学例2及0的写法。

先出示例2图,让学生想一想,两幅图表示怎样的一件事情,再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。

你会写0吗?

学生独立完成书本上的描红后继续在日字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别困难学生的指导。

3、教学例3。

讲述:通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺,看一看直尺开始的地方是几?

直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

4、小结。

三、多样练习,巩固新知

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

2、“想想做做”第2题。

学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3题。

4、“想想做做”第4题。

四、总结全课

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执行情况

与教学反思



一年级数学课程教案

 年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

周    次 二 课次 4

授课课题 认识=、>和<

教    学

基本内容 教科书第18~19页的例题,第19页“想想做做”的习题。

教学目的

和要求 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。

教学重点

及难点 学会用=、>和<表示两数关系

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改











计 一、情境导入,诱发参与

二、创设情境,探究新知

1、教学“=”。

提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。  提问:一个对一个地比,你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)

  提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的。)

  讨论交流,说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:4等于4。(板书)

  教师示范写法,学生描红。

2、教学“>”。

   指名贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队少等)

  提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?

  提问:4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的。)

  说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“大于号”,5>3读作:5大于3。(板书)

  提问:让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?学生汇报。

提问:>怎么写呢?

提问:你们能用手势做出>的样子吗?

3、用同样的方法教学“<”。

4、总结。

三、巩固强化,拓展思维

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

四、归纳小结,提高认识

板书设计

执行情况

与教学反思



一年级数学课程教案

 年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

周    次 二 课次 5

授课课题 练习一

教    学

基本内容 教材第20页练习一第1-5题。

教学目的

和要求 1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习,帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息,应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力,锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。

教学重点

及难点 加深对5以内数的认识。

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改











计 一、复习回顾

二、进行练习

1、第1题:

让学生独立填写。

说说为什么这样填写?

让学生从小到大和从大到小读一读,体会这些数的顺序。

2、第2题:

说说图意,观察有哪些小动物在比赛?

先让学生数出每个小动物套中了几个,并在相应的□里填一填。

再比较填出的数,确定每个小动物的名次。

3、第3题:

观察图,说说图中画了一些什么?

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花(或小动物)进行比较。

完成填空后,说说比较的方法和结果。

4、第4题:

让学生先独立完成,然后通过交流,使学生知道有些题目可以是不同的答案。

了解解决问题的基本方法,有条理的思考。

5、第5题:

提醒学生规范的写数。

加强对学生的指导。

三、总结评价

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执行情况

与教学反思



 

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