| 2010苏教版小学一年级数学上册第2周教案 (苏教国标版一年级第一册) |
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一年级数学课程教案 年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日 周 次 二 课次 1 授课课题 认识1－5 教 学 基本内容 教材P12－13页“想想做做”第4－7题。 教学目的 和要求 1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点 及难点 指导学生写1－5各个数字。 把1－5各数写端正 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一：复习 1、上节课，我们认识了哪些数？ 2、范写1－5各数 二：练习 1、练习写1－5各数，写在日字格中，每个写一行。 2、完成第4题。 3、完成第5题。 4、完成第6题。 5、第7题：写1－5各个数字。 说说最后一行空的可以怎样利用。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级数学课程教案 年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日 周 次 二 课次 2 授课课题 认识几和第几 教 学 基本内容 教科书第14页例题，第14～15页“想想做做”的习题。 教学目的 和要求 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点 及难点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一：新授 （1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？ （2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ （3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？ （4）提问：看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第1题。 （1）老师点灯笼学生回答。 （2）老师提要求学生涂色。 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ （3）书上练习。 从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○） 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 3、小结（板书：几和第几） 二：练习 1、“想想做做”第2题（左图）。 （1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流） 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2、“想想做做”第2题。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？ 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 3、“想想做做”第3题。 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 4、“想想做做”第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论） 三：应用拓展 1、“想想做做”第5题。 2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！ 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 3、发散练习。 告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？ 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级数学课程教案 年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日 周 次 二 课次 3 授课课题 认识0 教 学 基本内容 教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。 教学目的 和要求 1、理解0的具体含义，会读、写0。 2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重点 及难点 了解0的不同含义。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、联系生活，激趣导入 1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说) 2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识) 3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。 二、创设情境，探究新知 1、教学例1。 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 2、教学例2及0的写法。 先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。 原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。 你会写0吗? 学生独立完成书本上的描红后继续在日字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。 3、教学例3。 讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几? 直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。 4、小结。 三、多样练习，巩固新知 1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。 2、“想想做做”第2题。 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3题。 4、“想想做做”第4题。 四、总结全课 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级数学课程教案 年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日 周 次 二 课次 4 授课课题 认识＝、＞和＜ 教 学 基本内容 教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题。 教学目的 和要求 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点 及难点 学会用＝、＞和＜表示两数关系 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、情境导入，诱发参与 二、创设情境，探究新知 1、教学“=”。 提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……) 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。) 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 教师示范写法，学生描红。 2、教学“＞”。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等) 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。) 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书) 提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。 提问：＞怎么写呢? 提问：你们能用手势做出＞的样子吗? 3、用同样的方法教学“＜”。 4、总结。 三、巩固强化，拓展思维 1、“想想做做”第1题。 2、“想想做做”第2题。 四、归纳小结，提高认识 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级数学课程教案 年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日 周 次 二 课次 5 授课课题 练习一 教 学 基本内容 教材第20页练习一第1－5题。 教学目的 和要求 1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。 2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。 3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 教学重点 及难点 加深对5以内数的认识。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习回顾 二、进行练习 1、第1题： 让学生独立填写。 说说为什么这样填写？ 让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。 2、第2题： 说说图意，观察有哪些小动物在比赛？ 先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。 再比较填出的数，确定每个小动物的名次。 3、第3题： 观察图，说说图中画了一些什么？ 引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。 完成填空后，说说比较的方法和结果。 4、第4题： 让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。 了解解决问题的基本方法，有条理的思考。 5、第5题： 提醒学生规范的写数。 加强对学生的指导。 三、总结评价 板书设计 执行情况 与教学反思 相关链接：教学设计 苏教版一年级教学设计
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