新世纪版小学数学一年级上册教案全册第六单元加减法(二) (北师大版一年级第一册) |
||||
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
单元知识目标: 1、学会20以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用问题。 2、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。 3、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习,让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。 单元知识技能目标:(相对应) 1、能认、读写万以内的数,会用数表示物体个数和事物的顺序位置。 2、认识><=的含义,能用符号和词语来描述万以内的数大小。 3、能说各数位的名称,识别各数位上数字含义。 4、结合具体情境,体会四则运算的意义。 5、熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,口算百以内的加减法。 单元教学建议: 1、创设生动活泼的活动情境。 2、鼓励学生独立思考,倡导多样化算法。 3、注重联系实际,培养学生的应用知识。 4、用多种练习方式,激发学生产生兴趣。 5、尊重学生个性差异,逐步提高计算能力。 单元时间:15课时。 6.1 捆小捧 月 日 教学目的: 1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。 2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。 3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。 4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。 教学重点: 掌握20以内数的顺序。新课标第一网 教学难点:初步建立数的概念 教学准备:每组一个数位计数器及40-50根小棒等。 教学方法:抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。 教学步骤: 一、创设情景,寻找关键问题 1、数学课研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。 (每张桌子发40-50根小棒,玩小棒时间为3-5分钟) 2、你发现了什么数学问题。 (目的:练习20以内数的顺序,也可以在玩小棒中发现十根捆一捆) 3、游戏,看谁的手小巧。 老师报数,学生用棒子表示,讨论:快的同学的诀窍。 出示:十根可以捆一捆。 再进行游戏,让学生习惯中把1捆当作10根用。 4、完成: ( )个一 ( )个十 试一试,在计数器拔出10 个位只有几颗珠子,怎么办?(10个一是1个10) 在个位拔上一颗珠子,表示1个十,也表示10个一。 二、自主合作,解决数位顺序。 在解决了10是1个十也是10个一后,还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解11-20各数。 1、11-20各数在计数器上怎么表示呢? 问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P68的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。 (这儿注意11-20的表达多样,只要求至少一样,方法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。) 2、1个十, 1个一 是11 10+1=11 10和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。 3、15 、19 、20的数位可重点检查。 (20的数位可由10-20,也可19-20来描述。) 4、小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。 5、练习:(口算) 10+9 10+8 10+7 10+6 10+5 10+4 10+3 9+10 8+10 7+10 6+10 5+10 4+10 3+10 二、实践应用,实现知识延伸 1、寻找粗心丢失的数。 游戏报数。(报数时丢一些中间数) 2、开火车顺数 游戏:数数(顺数和倒数) 3、拔珠游戏(师生――生生) 报数13,拔13并写出13,同时说13的含义,还可画珠。 4、P69 1-6 自己完成。 四、课外实践,拓展知识应用。 1、完成10-20各数数位图及小棒图。 2、和父母互说10-20各数组成。 课后评析: 课后评析: 6.2 搭积木 教学目的: 1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。 2、通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。 3、初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。 教学重点、难点:由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。 教学准备:每组20块规则积木,碰碰车的给条。 教学方法:小组合作与个人思考相结合,抓问题,重技能形成。 教学步骤: 一、由境生疑,引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块” 。 1、你在玩积木时发现什么数学问题? 在初次玩时学生是地目的的,生活的搬造,有问题后学生才发现其中也有数学问题。 再放_块 多 + 拿走_块 少 - 2、根据发现,自己再玩积木。 第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。 二、由疑得技,获得计算能力 1、14+5=_ 17-6=_ 你怎么算的? 有了两次合作机会,这次有学生思考更能有独特见解。 例:(1)14+5=19 再拔5颗 (2)14+5=19 (3)14+5=19 1个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19 2、比一比谁算得快。 19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5 学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个/分钟。 3、游戏:碰碰车(小组内活动) A、每小组选其中一组进行游戏。 B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减,两位数进退位加减,可由小组研究获得,也可老师告知。) 三、实践应用,实现课内外延伸 1、今天小技巧: 今天的计算,只和个位有关,和十位无关。 自编加减20道,看看符合这节课要求。 要求:(1)两位数加减一位数。 (2)加减时不进位,不退位。 (3)可在小组中评价,通过。 2、课内作业P71 其中第3道题既是顺序的训练 ,又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯,应自主完成再集中反馈。 3、课外作业 制作计算卡 1、2、3后是0-9 是各数加减两张 课后评析: 6.3有几瓶牛奶 _月_日 教学目的: 1、通过问题解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。 2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养,让学生有自己学数学的兴趣。 3、理解凑+法的含义。 4、在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。 教学重点、难点: 理解凑+法的含义 教学准备:每组一份小棒,教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。 教学方法:合作学习是增加学习氛围,促进学生思考和计算。 教学步骤: 一、创设情况,提出问题 教学首先从学生熟悉的生活情境入手。 1、小芳家很穷,小华送给小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶? 2、鱼缸有金鱼8条,又买来9条,一共有金鱼几条呢? 你知道牛奶有几瓶,金鱼有几条呢?这些都是数学问题,你想解决吗?你想用什么方法来解决?(组织小组活动) 二、自主合作,解决问题 问题提出之后,可以组织学生讨论交流,并加以解决。 1、9+5 (1)数数法 (2)9+5=14 (分小数凑大数) (牛奶瓶表示) (3)9+5=14 (分大数凑小数) (牛奶瓶表示) (4)9+5=14 看见9就-1 …… 2、8+9 你喜欢用什么方法,说说你的理由。“9+5”的计算,是组织交流后共同解决,“7+9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果,一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三,能有新的想法,在汇报后就进步,进一步尝试,也就是巩固阶段。 3、试一试。 9+3 7+9 可指名8至10位同学板演,不是机械段,而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现,对凑+法要进一步落实。 三、实践应用,拓展延伸 在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。 1、P73 完成书本内容。 题2,原有金鱼9条,现又有8条,一共有几条? 看图应用题(仔细观察,说一说图示,然后独立完成) 2、9+1+5 9+1+3 9+1+8 9+1+9 9+1+6 9+1+4 9+1+7 9+1+1 9+1+2 9+1+0 巩固凑十法 3、数学游戏: 游戏可以小组形式组织学生活动,在活动中要注意学生之间的合作与交流。 4、课外作业: 继续上课的数学游戏。 课后评析: 6.4 有几棵树 _月_日 教学目的: 1、通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。 2、进一步理解“凑十法”的含义。 3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。 4、进行环保教育。 教学重点、难点:重点让学生感受计算的多样化。 教学准备:情境图及一些实际数学问题的用品。 教学方法: 教学步骤: 一、情境引入,进行环保教育 图和环保教育相结合,让学生生活经验与情境相映合,并从中产生数学问题。(积木型板图) 1、树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?(一些为几棵树发问,一些为小树的死着急)。 2、给小树浇了水,施了肥,还给小树带来了一个朋友,小草、小树快乐地生长,又活了两棵,长哪儿好呢? 3、小朋友去树林玩,去跳皮筋, P树,摇树,还把小草带回家给自己的小兔朋友吃,小树又生病了,有3棵小树生病了,怎么办呢? 在众多连续情境的呈现下,学生情感与小树产生关系,达到环保教育这一目的,又引导学生去研究所产生问题。 二、问题摆现,体会计算多样 8+6 8+8 5+8 …… 这些在情况设计下,产生了这些算式,可以组织学生讨论。 1、8+6=14怎么来? (1)8+6=14 (2)8+6=14 (3)9+6=15 (4)8+6=14 8+6=14 看见8就减2 (5)8+6=14 2、自己研究其余算式。 3、比一比,谁算得快。(说一道,算一道,并说算的方法) 8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3 4+8 8+7 8+5 2+8 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2 三、实践应用,拓展延伸 1、P103 独立完成思考,解决问题。 题2 组织学生交流图意和算法。 题3 先说一说计算方法,再进行计算,也可以先计算,再说一说方法。 2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。 种树问题 游戏问题 银行问题 选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系。 3、课外作业。 课外研究: 7+ 6+ 5+ 有什么办法计算更快 课后评析: 练习四 教学目标: 能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。 教学重点、难点:进位加法的思考过程。 教学准备:小黑板、投影、卡片。 教学过程: 一、复习 1、说说数的组成。 2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加) 二、练习第1题 1、独立计算。 2、说说你是怎么算的? 三、练习第2、3题 1、让学生算出得。 2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。 3、交流规律。 四、练习第4题 1、指导学生看懂题意,明确做题方法。 2、学生完成练习。 3、交流结果。 五、练习第5、7题 1、学生完成第5题,评出夺得红旗者,给予表扬。 2、仔细观察算式,说说你发现了什么? 3、完成第7题,评出做得又对又快者,给予奖励。 六、练习第6题 1、指导学生弄懂题意。 2、学生完成后交流结果。 七、练习第8题 1、让学生观察图,理解图的意思。 2、列式计算。 3、说说你是怎样列式的。 八、开放练习 1、第9题,让学生填写,鼓励学生对后2题写出多种答案。 2、教学游戏。 (1)、拿出准备好的卡片,老师拿出一个得数,小朋友找出这个得数的算式。(同桌合作) (2)、同桌间一生拿结果,一生找算工。 九、总结。 买铅笔 教学目标: 1、学会“十几减8、9”的退位减法。 2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。 教学重点:学会“十几减8、9”的退位减法。 教学难点:探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。 教学准备:铅笔、投影。 教学过程: 一、模拟表演,提出问题 请表演的小朋友上台表演,师口述内容,生表演,一只大兔子开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对大兔说:“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支? 二、猜一猜,列出式子 1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢? 2、列出算式,15—9 三、讨论15—9的算法 1、让学生独立思考,尝试解题。 2、小组讨论:你是怎样算的? 3、说说你是怎么算的? (1)、一根一根地减。 (2)、15分成10和5, 10-9=1 1+5=6 (3)、把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6 (4)、9+6=15 15-9=6 …… 4、尝试练习 (1)、让学生拿出学具摆一摆,计算试一试各题。 (2)、交流,你是怎么算的? 四、巩固算法 1、基本练习(练一练第1题) (1)、让学生独立计算。 (2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的? 2、摘苹果(练一练第2题) 在游戏中进行计算。 3、发展练习,(练一练教学游戏) (1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。 (2)、交流。 五、总结 板书: 买铅笔 (1)15-9=6 (2)15-9=6 (3)15-9 因为9+6= 10-9=1 15-5=10 所以15-9=6 1+5=6 10-4=6 …… 飞行表演 教学目标: 1、探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。 2、培养学生良好的思维习惯。 教学重点:理解退位减法的计算方法。 教学难点:感知解题策略的多样性。 教学准备: 投影 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、学生熟悉的事物入手:左手3支笔,右手2支笔。说说哪只手多?多多少支? 2、出示主题图,让学生观察图片,理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题? 二、讨论交流,解决问题 1、组织小组讨论:谁多?多几只?你是怎么想的? 2、小组代表发言。(允许有不同的解题策略)。 3、列出算式: 11-7= 4、研究算法。 (1)独立思考,尝试解题。 “11-7=?” (2)交流 11-7=4 11-7=4 11-7=4 10 1 因为4+7=11 10-3=7 11-1=10 所以11-7=4 3+1=4 10-6=4 (3)小结算法 5、运用知识,尝试练习。 (1)、独立完成,试一试。 (2)、选几题说说你是怎样算的? 三、巩固知识 1、指导练一练第1题。 (1)、独立计算。 (2)、选2题说说思考过程。 2、指导第2题。 (1)、让学生观察图画独立填写。 (2)、交流 3、指导第3题。 (1)独立计算,交流结果。 (2)观察题目,说说每一组题有什么特点。 4、指导第4题。 (1)计算,交流结果。 (2)观察算式,说说有什么规律。 (3)交流规律。 四、总结 五、 板书: 飞行表演 11-7=4 11-7=4 11-7=4 因为4+7=11 10-7=3 11-1=10 所以4+7=11 3+1=4 10-6=4 练习五 教学目标: 1、通过练习,进一步理解“十几减8,9”的计算方法,并能正确计算。 2、体会解题策略的多样性,发展学生的思维。 教学重难点: 教学准备:卡片、投影。 教学过程: 一、复习 举例:“11-7”,说说计算方法。 二、基本练习 1、指导第1题。 (1)、先独立计算。 (2)、观察算式,说说每一竖算式有什么规律。 (3)、交流规律。 2、指导第6题:(方法同上) 三、变式练习 1、指导第2题。 先计算再说说你发现了什么? 2、指导第3题。 (1)、先观察图,理解图,弄清题意。 (2)、学生连线后交流结果。 (3)、说说“谁钓的最多”?“多几条”? 3、指导第7题: (1)、观察图,理解题材意。 (2)、连线,交流结果。 4、指导第4题: (1)、独立完成。 (2)、小组交流,说说这样列式的理由。 四、发展练习(第五题) 1、观察图画,说说图意。 2、填空。 3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的? 五、总结。 美丽的田园 教学目标: 1、据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2、运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力。 3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。 教学重点:运用所学知识解决实际问题。 教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。 教学准备:投影 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、出示图画,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽! 2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题。 二、自主合作,解决问题 1、学生提出数学问题。 2、让学生独立思考解决同学提出的问题。 3、交流。 三、实践应用,拓展延伸 1、指导完成练一练第1题。 (1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题? (2)解决问题。(同桌讨论) (3)完成书上的填空题。 2、指导第2题。 (1)指导学生理解题意。 (2)学生独立完成 。 3、指导第3题。 (1)观察图,理解题意。 (2)小组讨论:换一个数,说一说。 (3)交流(合理就应鼓励) 四、总结:你学会了什么?怎样学会的? 练习六 教学目标: 1、进一步理解进位加法和退位减法的计算方法,并能正确计算。 2、能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力。 教学重点:正确计算加减法。 教学难点:根据情境图提出数学问题。 教学准备:小黑板、投影。 教学过程: 一、复习 举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。(思考过程) 二、基本练习 指导完成第5题。 (1)、独立完成。 (2)、选几题说说思考过程。 三、变式练习 1、指导完成第1题。 (1)、指导看懂题意。 (2)、学生完成后交流结果。 2、指导第2题。 (1)、看图理解题意。 (2)、完成后校对结果。 3、指导第3题。 (1)、读题,明确方法。 (2)、学生独立完成。 4、指导第6题。 (1)、填写第1竖的结果,观察4个算式与上面3个数的关系,得出规律。 (2)、完成后2题。 四、提高练习 1、指导第3题。 (1)、引导学生仔细看图,提出数学问题。 (2)、解决提出的数学问题。 2、指导第7题。 (1)、看懂图画意思,提出数学问题。 (2)、解决问题。 五、开放性练习。(指导第8题) 1、先独立解题。 2、在小组中交流,讨论:怎样才能把算式更好地写出来? 3、交流。 六、总结 整理与复习 教学要求: 1、通过整理与复习,进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。 2、发现算式间的规律。 教学重点:发现算式间的规律。 教学准备:卡片 教学过程: 一、整理与复习进位加法 1、(1)出示一些写有进位加法的卡片,贴在黑板。 (2)引导学生思考可以把哪能些算式排在一起?(小组讨论) (3)小组代表发言。 (4)师小结。 2、出示加法表。 (1)、填写加法表。 (2)、观察加法表,你能发现什么?在小组内交流。 (3)、以小组为单位在全班交流。 二、整理与复习退位减法 1、(1)出示一些写有退位减法的卡片,贴在黑板上。 (2)讨论:哪些算式能放在一起? (3)交流。 3、出示减法表。 (1)填写减法表。 (2)观察减法表,你能发现什么?在组内交流。 (3)全班交流。 三、说一说 1、看图理解题意。 2、用书上的句式说一说。 四、总结 相关链接:教学设计 北师大版一年级教学设计
|
·语文课件下载
| |||
![]() (内含完整公式图片) | ||||
『![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 |