| 西师版小学一年级数学上册教案（2009年修订版）比较 (西师版一年级第一册) |
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板书设计 课题 教学内容：课本第12——13页的例1、例2、例3，课本第14页的课堂活动第1——3题。 教学目标 知识与能力 使学生知道“同样多”的含义。 初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。 使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义，会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 过程与方法 通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。 情感态度与价值观 培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 教学重难点 教学准备 蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形。符号卡片，小棒，三角形。 导入。 指导看情境图1。 新授。 数一数。 观察图，你看到了什么，有多少呢？ 比一比。 引导观察，初步感知同样多。 师：花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。） 师：蜜蜂和花谁多？你是怎么知道的？ 生答。 师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是： 3=3 学生认识“=”，书空后齐读。 动手操作，理解“多“和“少”。 师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。 学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。 学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。 师：蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？用一个算式表示是： 4》3 学生认识“》“，学生跟着老师书空，齐读。 师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？ 引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。 师：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作： 3《4 学生认识“〈“号，跟着老师书空，然后齐读。 同桌讨论：大于号，小于号有什么不同？ 写一写。 学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。 摆一摆，填一填。 师：请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少？ （让学生独立完成书本第13页例3。） 小组交流，读一读3〈5和5〉3。 师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。 应用拓展。 同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。 2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。 课堂活动。 比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少？然后学生独立填一填，同桌交流。 游戏。教师先作示范，同桌之间玩游戏。 总结。 这节课，你学到了什么？同桌交流。 六、布置作业。 相关链接：教学设计 西师版一年级教学设计
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