开发区小学一年级数学科目集体备课教案认识物体 (苏教国标版一年级第一册)

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备课时间:2009年9月25日

课题: 本课初备 课时 共2 课时,本课第1课时 个人复备栏

陈增英

教学目标:

     1.使学生通过实物的辨认,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称,能识别这些形体。 

2.引导学生认识相应的图形与名称,初步认识这些形体的主要特征

重点难点:

对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些物

体的名称

课前准备:

积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等

教学过程:

一、创设情境,合作交流。 

1、出示挂图,引导学生说出图上意思。 

2、分一分,帮助学生把积木按形状分成四类: 

3、假如学生把长方体和正方体分在一起,圆柱和球分在一起,要先肯定是对的,然后再引导可以细分。 

4、看一看,摸一摸:感知每类形体的特征,在这基础上再抽象出相应的立体图形 

5、教学各形体的名称。 

6、感知认识:(1)可以由老师说名称,学生拿出相应的形体。 

(2)也可以由老师拿出形体,学生说出名称。 

二、巩固练习 

 1、“想想做做”第1题。 

(1)通过实物和图形的连线,联系生活中的物体,加深对不同形体的认识,并通过举出实例得到进一步的巩固。 

(2)让学生说出在生活中和它们相似的朋友。 

2、“想想做做”第2题。 

 观察图里的物体可以分成几类,再独立地数一数、填一填,然后交流。 

3、“想想做做”第3题。 

 第(1)题,可以填一填,再相互交流。 

 第(2)题,只要求口答,不必进行书面回答。

三、总结拓展 

四、能力检验:练习与测试



板书设计:

认识物体

长方体   正方体    圆柱    球

练习设计:



教后记:新课标第一网

参加备课人员 周兆发  赵培  陈增英  郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年9月25日

课题:有趣的拼搭 本课初备 课时 共2 课时,本课第2课时 个人复备栏

陈增英

教学目标:

     1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动,使学生进一步认识长方体、球、圆柱,感知这四种形体的特征。

2、在活动中培养学生观察、比较的能力。

3、通过小组形式的活动,增强学生的合作意识

重点难点:

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征

课前准备:

1、 4快滚板,4套积木;

2、 完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个;

3、 4种形体模具;

4、 准备一个智慧袋,里面装有4种形体各10个;

5、 一个挖空的木版;

教学过程:

一、复习引入

1、复习

师:在“认物体”这节课上,我们认识了4个好朋友,它们分别是:(教师出示模具,学生说出它的名称:长方体、正方体、圆柱和球)。

2、引入

师:今天,我们要通过活动继续研究这些形体,看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动,每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好,就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体,记一分,最后比一比哪组得分最多。

二、活动安排

1、滚一滚

师:老师这儿有个滚板,如果让这4种形体同时从上滚下来,小朋友们猜猜看,哪个会滚得快些?哪个会滚得慢些?

不管学生预想的是什么样的结果,教师先不给予评价,让各小组进行活动,学生通过滚一滚、看一看可以发现:球和圆柱滚得快一些,长方体、正方体滚不起来,只能从滚板上慢慢滑下来。

再让学生通过讨论、思考,说一说为什么球和圆柱滚得比较快,而长方体、正方体却不行呢?

2、堆一堆

发给每组10个相同的形体,堆一堆,看哪组堆得稳、堆得好。

活动后,对堆的结果进行评讲:正方体组与长方体组堆得比较顺利,而圆柱组与小球组未能堆成功。

师:正方体组与长方体组堆得好,而圆柱组与小球组堆得不好,所以我们要给正方体、长方体组各加一分,同意吗?

这时会立即引起学生的思辩:圆柱组与小球组之所以没能堆好,不是小组合作得不好,而是材料本身的特点决定的。

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料,再次进行活动体验。

3、说一说

通过滚一滚、堆一堆的活动,学生已初步感知了四种形体的特点,再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

如:汽车轮子的形状近似圆柱,为什么不把轮子做成正方体呢?盖房子的砖头是长方体的,为什么不做成球的形状呢?……

4、猜一猜www.xkb1.com

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分,让学生猜一猜这会是哪种形体,如图: 

(长方体)              (正方体或长方体)

(圆柱)                  (圆柱)

5、搭一搭

学生分小组搭一搭,比比哪组搭的快搭得好。评讲时,可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体,车轮为什么选择圆柱体等等。

6、数一数

如图P29数一数。

这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数,如从左往右,从上到下地数。

三、课堂小结

统计各组得分情况,对学生的学习过程给予综合性评价:

是否有很好的合作意识;

是否敢于与老师进行辩论;

是否善于发现问题,提出问题等。



板书设计:

           有趣的拼搭

练习设计:



教后记:

参加备课人员 周兆发  赵培  陈增英  郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年9月25日

课题:2~5的组成 本课初备 课时 共6 课时,本课第1课时 个人复备栏

陈增英

教学目标:

     1.使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成,加深对10以内数的认识。 

2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。

重点难点:

掌握2~5的组成

课前准备:

挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等

教学过程:

一、谈话引入。

1、谈话:

1)今天老师给小朋友上课,大家欢迎我吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

2)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(指名示范,但动作比较快)

3)做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!(再指名示范)

4)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

预:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

(一)4的分与合。

1、今天来上课呢,老师带了4个水灵灵的桃,你能把4个桃子分一分,分成两部分吗?

(学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画简笔画)

4个桃分成1和3; 4个桃分成2和2;  4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)

  (板书: 4        4        4

          /              /             /  

          3   1       2   □      □    □)

3、现在请小朋友打开书,翻到第30页,把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报,完成黑板上的板书。

4、小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

指名学生说一说,其余在小组内说一说。

5、手势变变变。小朋友们真聪明!下面我们来做个小游戏吧!这个游戏是要考考大家的眼力如何的,大家都准备好了吗?(操作:曲大拇指,4指呈 /型,看到老师的手势,你想说4可以分成几和几吗?也可以说几和几合成4?将手突然反过来,这下呢?)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?(因为手反过来了。)

哦,现在呀,4可以分成3和1,4可以分成1和3,我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)

(二)5的分与合。

1、XX班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗?

2、好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?再把书上第30页的方格填写好,听清了吗?开始!

3、学生操作,老师指导。

4、学生反馈,老师板书:

  (板书: 5     5     5     5

          /        /        /        /  

         4   1    1   4    2    3    3   2)

5、你会这样说吗?

5可以分成4和1,5可以分成1和4……

4和1可以合成5,1和4可以合成5……

三、拓展练习。

1、完成第1题。

(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请学生说出分与合。

2、游戏:出手指游戏。

(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

(2)说一说其他的数。

(3)同桌玩玩说说。

(4)我们改成拍手游戏好吗?师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。

(2)学生自己填写,教师巡视。

(3)请学生将自己填写的读给大家听。

(4)找规律:  /   3  2  1       /   4  3  2  1

                4                  5

      1  2  3          1  2  3  4

有没有什么规律?

4、完成第四题。

(1)照样子画一画,谁能说说它有什么规律?OOOoOOOo

(2)请小朋友们完成第二题,边做边想想有什么规律?

(3)照样子接着画下去。交流订正。

5、完成第五题。

认真写数。每个数写三遍。

四、总结全课。

1、学习了什么?2、说说我们学习的分与合。



板书设计:

 5           5           5           5

 /           /           /          /   

   4   1       3   2       2   3      1   4 

                4           4           4

    /           /           /  

              3   1       2   2       1   3

                      3           3

                     /           /  

                    2   1       1   2

                           2

                          /  

                         1   1

练习设计:

接着往下画,画满10个。

1.○△○△

2.○○●○○●

3.□○△□○△□

教后记:

参加备课人员 周兆发  赵培  陈增英  郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年9月25日

课题:6~9的组成(1)本课初备 课时 共 6课时,本课第2课时 个人复备栏

陈增英

教学目标:

     1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。

     2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

     3.体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。

重点难点:

掌握6、7的组成

课前准备:

7个小圆片

教学过程:

一、创设情境,自主探索

设疑:茄子老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?

三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序。

提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?

说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。

二、动手操作,尝试练习

提问:茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。

填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。

三、活动游戏,应用巩固

1.“想想做做”第1题(连一连)。

讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。

2.“想想做做”第2题(说一说)。

同桌互相说一说。

3.“想想做做”第3题(对口令)。

师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出手势4说:“我说4,6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。

4.“想想做做”第4题(吃螃蟹)。

提问:同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。

教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。

5.“想想做做”第5题

⑴引导学生寻找木头的排列规律。

⑵学生交流反馈,哪两层的木头合起来是6根?哪两层的木头合起来是7根?

四、揭示课题,巩固应用

提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?

教师板书课题:6、7的分与合。

五、激励评价,猜数下课

叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

(教师先与学生猜,同桌之间再猜)

板书设计:

 6、7的分与合

练习设计:

1.填一填:

      6        6        6        6        6

 /        /        /        /       /          

    1           4     3            2    5

7       7       7       7       7        7

/       /       /      /        /       /          

 1           5   3          3     5          1



教后记:

参加备课人员 周兆发  赵培  陈增英  郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年9月25日

课题:练习三 本课初备 课时 共 6课时,本课第3课时 个人复备栏

陈增英

教学目标:

     巩固6、7的组成

重点难点:

6、7的组成

课前准备:

1~6的数字卡片xkb1.com

教学过程:

一、导入、复习

我们已经学习了6、7的组成,大家回忆一下6可以分成几和几?7可以分成几和几?

学生交流6和7的组成。

二、练习

1.练习三1

⑴学生根据题意做一做

⑵交流各种不同的分法

2.练习三2

⑴出示图2,分析题目意思

⑵学生独立完成,集体订正

3.练习三3

⑴师生互动。教师拿数字卡片4,学生说:4可以分成2和2,2和2合成4.

⑵学生同桌互助。

4.练习三4

学生独立完成,集体交流

5.练习三5

⑴帮助学生弄懂题意,指导学生完成第一幅图,学生既可以按照从上到下的顺序写,也可以按照从下到上的顺序写。

⑵学生独立完成第2、3幅图。

⑶集体交流。

三、全课小结

四、布置作业

选用课时作业

板书设计:

 

练习设计:

一.哪两个数合起来是7,连一连

    3           6           2          4

    5           4           3          1

教后记:

参加备课人员 周兆发  赵培  陈增英  郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

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