开发区小学一年级数学科目集体备课教案等于、大于、小于 (苏教国标版一年级第一册) |
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备课时间:2009年9月18日 课题: 本课初备 课时 共 8课时,本课第4课时 个人复备栏 赵培 教学目标: 1. 使学生在有趣的童话情境中,知道数是有大小的,理解符号“=”“>”“<”的含义,并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想,使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。 3. 使学生在探索解决问题方法的过程中,提高合作、探究的意识,发展解决问题的策略。 4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯,初步建立比较的意识,体会生活中的数学。 重点难点: 理解符号“=”“>”“<”的含义 课前准备: 学具盒,小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图 教学过程: 一、 创设情境,导入新课 1. 谈话: 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会,咱们去看看吧! 2.呈现森林运动会的画面。 (1)你们瞧,有哪些队参加了比赛?学生回答。 (2)请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员,我们一起来帮它们排排队。(生说,师用小动物图片粘贴) 二、 引导探究,学习新知。 1. 认识“=”。 (1)小动物们首先要进行的是拔河比赛,参加拔河比必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛?(生提出比赛队伍,可简单说说理由,引出“同样多”) (2)我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。 用小兔头饰和小猴头饰摆一摆,说一说,建立一一对应的关系。 (3)指出:像这样,小白兔和小猴的只数同样多,我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等,可以用“=”连接起来,写成4=4。(板书) (4) 介绍“=”。 “=”叫做等号,表示两边的数同样多,读作“等于”。 学生读并观察“=”的样子。 学生汇报: 两横一样长,粗细一样。 指导学生写“=”。(师板书,生书空。) (5) 引导学生摆“同样多”。 教师摆3个○,让学生对着○摆△,要求△和○同样多,指名到投影仪上摆,其余学生自己摆。 问:△有多余吗?○有多余吗? △和○都没有多余的,说明△和○同样多,我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试? (6) 小结:小朋友们说得真好!像刚才小白兔和小猴的只数同样多,△和○的个数同样多,我们都可以用“=”来表示。 2. 认识“>”“<”。 (1)对比了小白兔队和小猴队,我们用一一对应的方法再来比比其它的队,好吗?(生回答,师选两个队。) (2)以小松鼠(5)——小熊(3)比赛为例,让学生摆一摆,说一说。 指一名板演。 (3)师边演示边问:一一对应下来,你发现了什么?(生回答) (4) 指出:小松鼠的只数比小熊的多,也就是5比3大,可以写成“5>3”;反过来也就是3比5小,可以写成“3<5”。 (5) 引导观察并指导书写“>”“<”。 “>”: 大口朝前大于号, “<”:尖头朝前小于号 , 大口对大数,尖尖对小数。 指导书写“>”和“<”: 先书空,再描红,最后独立写。 (6) 启发学生根据“5>3”和“3<5”再说说几比几大,几比几小。 (7) 出示以下练习: △△△△ □□□□ ○○ ○○○○○ ()比()多 ()比()少 4 ○ 2 4 ○ 5 要求学生先用△和○摆一摆,再填空。 三、 巩固深化,提高能力 想想做做1:引导学生摆一摆,填一填。独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么想的。 想想做做2:指名说一说每道题是谁和谁比,结果是多还是少?圆圈里应填什么符号? 四、 总结评价,拓展应用 小朋友们,今天这节课你认识了哪几位朋友?新课 标 第一网 和它们在一起你学到了哪些本领呢 板书设计: = > < 练习设计: 1. 出示: 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4 要求先在○里填上“>”“<”或“=”,再说一说每组中两个数的大小关系。 2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数,先比一比,再用“>”“<”或“=”连一连。 3. 举卡片游戏。依次出示: 4>○ 2<○ 5=○ 1<○ 要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来 教后记: 参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳 www.xkb1.com 相关链接:教学设计 苏教版一年级教学设计
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