一上第四单元认识物体和图形教案及反思 (人教新课标一年级第一册)

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 戴山学校    年级    (学科)      老师2009学年第一学期教案

课题 认识立体图形 课时 授课时间

教学目 标 1.通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2.培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

3.通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。

4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。

教学方法准备 各种形状的实物、投影仪、

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

一、设疑激情。

1.说学具。

(1)师:同学们,瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人)

(2)生:对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称)

(3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?

其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)

2.提要求:这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看。

二、操作感知。

(一)分―――提示概念。

(1)活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。

(2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?

师:他们是这样分的,和你们一样吗?(其他同学进行补充)

(3)揭示概念。

师:每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?

教师根据学生所说出示各类实物中名称:长方体、正方体、圆柱体、球。

(4)活动。

教师板书:球问:请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)。

(二)摸―――感知长方体。

1.感知长方体。

(1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

(2)汇报。

师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)

2.感知正方体、圆柱、球。

(1)活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。

(2)汇报:学生仿照长方体的汇报,依次说:

正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动。

圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动。

(拿出一个水桶问:这是圆柱体吗?为什么?)

球:光光的,能滚动。

学生每汇报完一种物体的特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。

3. 比较。

(1)出示第33页的做一做的第一幅图。

师:看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗?(学生讨论)

(20出示圆和球的滚动图.

师:圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?

4. 形成表象.

师:去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)

师:请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?

5. 出示课题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

6.联系生活实际想一想生活中有哪些物体是长方体?正方体、圆柱体和球体?

三、活动.

1.数一数(出示).

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)

2.搭学具.

(1)活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)

(2)各小组汇报.

四、全课小结。

今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。

练习:

 

长方体( )个

正方体( )个

圆柱体( )个

球体  ( )个

 

 















1.课堂作业本第14页

2. ☆在能站稳的下面打勾

教学整体反思

  通过这堂课的学习,发现大部分学生都知道一些物体是属于长方体、正方体、圆柱体还是球体。但也有一部分学生叫不出名称或叫错名称。如:把球体叫做园体或球形。通过学习基本能纠正过来。另外在课中发现有很多学生把花盆和水桶当做圆柱体。

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课题 认识平面图形 课时 授课时间

教学目 标 1.直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2.在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。

3.在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点 从物体表面抽象成平面图形

教学方法准备

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

一、搭玩积木,体验形体。

师:春天来了,大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能帮它设计一下吗?(学生小组合作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋)(学生操作,教师巡视)

问:你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知,建立表象。

1.请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的。(学生边摸边说)

2.问:谁知道圆柱的这个面是什么样子的?

(这一个面是圆圆的,平平的)

问:你有没有办法把它记下来呢?

3.师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪个小组的办法多。(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。

4.你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好?(指名学生演示、操作)

师:小朋友的办法真多!(实物演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆),今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)

三、巩固延伸,加深认识。

1.请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2.再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。

3.师:小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4.学生活动反馈。

5.请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试。

6.学生作品展示。

7.师:现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里。新 课标 第  一网

8.反馈:选两种不同的涂法展示。

问:你喜欢哪一涂法?为什么?

教师小结:用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9.请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活。

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。



课件出示练习:

 

 













1.课堂作业本第15页

2. ☆用三角形、正方形、长方形画出脸谱。

教学整体反思

通过这节课的学习,发现学生经常容易把立体图形和平面图形搞混淆。因此教师在课堂中应强调区分立体图形和平面图形,为下面的《分类》这一内容打下基础

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课题 认识物体和图形的练习

课时 授课时间

教学目 标 1、通过各种练习,使学生对长方形、正方形、圆、三角形和长方体、正方体、圆柱、球有更深的认识。

2、通过观察、实践,使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系,培养学生的分辨能力。

3、使学生在练习中更深刻地体验到图形的美感,进一步感受到图形在生活中的作用。

教学重难点 通过观察、实践,使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系,培养学生的分辨能力

教学方法准备 立体图形或实物、学具盒、图片www.xkb1.com

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

(一)引入

师:小朋友,前两天我们在图形乐园里都认识里谁?

生:长方形、正方形、圆、三角形、长方体、正方体、圆柱、球。(出示图片)

师:这节课,我们要通过练习进一步的认识它们。

(二)练习

1、基本练习

(1)涂一涂(出示练习五第1题“小鸡”图)

①先讲关于小鸡在草地上玩的故事,激发学生的兴趣。

师:这么美丽的图画,是由哪些图形画成的?

生:(略)

②请生根据要求把图画的更加漂亮。

③展示学生优秀作品。

(2)数一数

①出示练习五第2题

师:小朋友,看,谁来了?这只小动物是由什么图形搭成的?

生:(略)

请生数一数图中的长方体、正方体、圆柱和球分别有几个。

(3)出示练习五第3题

 师:有位心灵手巧的小朋友拼出了一只美丽的蜻蜓,蜻蜓身体的各部分分别是由什么图形拼成的?

请生数一数图中的长方形、正方形、圆形和三角形分别有几个。

2、变式练习

(1)用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。(出示练习五第5题)

用正方体可以画出正方形、用长方体可以画出长方形、用三棱柱可以画出三角形比较简单,学生能够独立回答。教师重点引导学生分析用什么物体可以画出圆形。

大部分学生可能会回答“用球可以画出圆形”。这时,可以让学生拿出球尝试画一画,学生自然明白球在桌上滚来滚去,不能画出圆形。再出示圆柱和三棱锥让学生尝试,使学生在实践操作过程中知道用圆柱和三棱锥可以画圆形。

最后学生体验到:面是从物体上来。

(2)下面的话说得对吗?

①正方体上只有正方形的面。

②长方体上只有长方形的面。

③黑板是长方形的。

3、综合练习

同桌合作:一部分同学用平面图形拼图,一部分同学用立体图形搭一个造型。

完成后把作品贴在教室里,学生自己介绍后让其余学生评价,最后老师小结。

(三)总结

师:小朋友,今天学得开心吗?这节课你最大的收获是什么?

 















课堂作业本P16

教学整体反思



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