信息窗4-----快乐课堂,16页有关0的认识 导学案(青岛版一年级第一册) |
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(2010至2011上学期) 一年 级 学科 数学 教 师:石云霞 学习 内容 学 习 目 标 通过摘苹果活动,引出对0的认识,学习有关0的知识,使学生初步了解0的意义和掌握0的写法。 重难 点及 突破 措施 0的含义和0的写法。 课前 准备 挂图,直尺,温度计,卡片 预 习 学 案 出示卡片1-10,指名认读,然后自主写一写。 自 主 乐 学 合 作 交 流 一、创设情境,提出问题 1、同学们, 现在正是苹果成熟的季节,今天老师带你们去摘苹果好不好? 2、教师出示苹果树模型(苹果树上结满苹果,苹果上有1——10的数字),教师提问:“树上有几个苹果?用数几表示?”学生回答后,教师将数板书在黑板上。 3、师:“现在我们来做一个摘苹果的游戏,老师说要求,你来摘苹果,看谁听得仔细,摘的正确。” “谁能摘下数最大的苹果?” “谁能摘下数最小的苹果?” “谁能摘下比6大比8小的苹果?” “现在树上有几个苹果?用数几表示?”教师板书。 “哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果?”指名让学生提要求摘苹果,直到摘完为止。 4、教师:“现在树上一个苹果也没有了,该怎么表示呢?” 二、自主探索,解决问题 1、探究表示方法 第一种情况:如果有部分学生不知道用0表示,那就让他想一想:你喜欢用什么方式表示呢?把他们想出的符号与0比较,发现0是最方便的。 第二种情况:如果全部学生都说用0表示。就肯定学生的想法,并提问:“你是怎么知道的?”鼓励学生通过多种渠道获取知识。 2、0的其他含义www.xkb1.com (1)、教师:“树上一个苹果也没有了用0表示。还有什么情况也是用0来表示?”“你在哪儿看到过0?”(尺子、温度计、车牌号、电话号……) (2)、它们各表示什么意思? 3、0与其他数的比较。 “0与1,2,3……等数相比,是大还是小?”怎样排队? 4、0的写法 (1)教师:“既然已经认识了0,那么,你会写0吗?”如果有的学生说会写,就让他到黑板上写一个。大家一起来评论一下他写的怎样。 (2)0的形状像什么? (3)教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。 5、做游戏:进一步理解0和其他数的含义。 教师说数,学生拍手、举小棒、伸手指。 同位合作,好朋友合作。 三、巩固拓展,实践应用 1、自主练习第1题。 这个题主要是巩固0——10的数序。先按顺序连线,再看像什么。 2、补充按顺序填数。进一步巩固0——10的数序。 ( )1( )( )( )5( )( ) ( )( )8 7( )( )( )() 3、自主练习第2题。 这是一道开放性的题目,没有统一的答案,只要学生说出的理由合情合理,就是正确的。 4、自主练习的第3题。 这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后。 让学生独立完成。 四、课堂总结:对照板书,问,今天我们学习了什么数?它的意义是什么?强调:0不仅可以表示一个也没有,还可以表示起点和分界线等,0是最小的一位数。 新课标第一网 检 测 反 馈 课 外 拓 展 回家把0的意义说给家长听听。 教 学 反 思 审核人: |
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