比赛场次教学设计 (北师大版六年级第十一册)
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 教学内容：教材43——44页

教学目标：1.知识技能：掌握比赛场次与队员人数之间的关系，会画示意图，会计算比赛场次。

          2.过程方法：通过小组交流，探索出解决问题的有效方法。

          3.情感态度与价值观：（1）在他人的鼓励下，克服数学中遇到的困难，相信自己可以取得不断的进步；（2）通过观察、 推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思想的条理性。

教学重点：用列表、 画图的方法寻找实际问题中蕴涵的简单规律。

教学难点：从列表、 画图的方式中寻找规律。

教具准备：多媒体课件

学情调查及分析：学生在三年级下期接触过这类知识，当时球队数限制在4支以内，有一定的思路基础。这节课还涉及到简算，教师应做相应的准备，之前做适当的练习。

教学活动设计：

教师行为 学生行为 教学目标细化

一.   导入

同学们，你喜欢看体育比赛吗？那么你知道比赛的形式有哪几种吗？（分别是淘汰赛和循环赛）教师简单解释。这个星期我们学校刚好就要举行乒乓球还有羽毛球比赛了，你知道它们是采取什么形式吗？好了，这节课，我们就来学习一下有关比赛场次的问题。（教师板书课题：比赛场次）

二.   复习

（1）、出示习题

四个国家球队比赛，每2支球队之间要进行一场比赛，一共要赛多少场？

（2）、复习以前学过的方法，包括列表法和画图法。（教师简单讲解）

 

三.   新授

刚才我们复习了以前学习过的知识，现在我们把它加深一点难度，看看同学们可不可以用你的方法来解决以下这道问题。

请同学们一起观察以下乒乓球比赛的场面。

提出问题：如果有8人要进行比赛，每2人之间要进行一场比赛，一共要比多少场？

请同学们用学过的方法试一试。 

 

四.   小组合作，探究新知

（一）   小组讨论

 待多数学生形成初步认识后，再组织学生小组交流，尽量发现学生采取的不同策略。帮助有困难的学生

 

（二）   全班交流

将学生所用的方法投影出来，并让学生说出为什么要这样做。

通过交流，引导学生发现上面的方法解决问题比较麻烦。所以我们要学会找规律

（三）   找规律解决问题

1、  观察表格找规律，引导学生理解表格内容，以及里面所蕴含的规律（教师小结规律）

2、  画图找规律，教师要对图表进行精细的讲述，并引导学生如何得出规律。（教师小结规律）

3、  提问：8名同学一共要比赛多少场？现在会算吗？教师板书：

1+2+3+4+5+6+7=28（场）

4、  小结

通过交流让学生认识到发现规律解决问题的简洁性和有效性。

 

（四）   引申 拓展

 

课件出示练习，第一题要引导学生与“比赛场次”问题进行比较，发现他们的共同之处；

    书本练习，第二题关键是要突出“同时”的意思，否则会出现时间差的问题。（教师要让学生先理解题意，然后再结合示意图）

 

 

五.   课堂总结：

这节课你有什么收获？  

   学生利用已有经验作出回答

 

 

 

 

 

 

 

 

观察课件，学生四人小组讨论。

 

 

   

 

 

 

 

 

 

学生独立思考，结合实际想出自己的方法。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

给多一点时间让学生讲讲自己的想法。汇报时讲明自己的做法、列式的道理。讲讲自己的计算方法，

 

 

 

 

 

认真观察里面所蕴涵的规律

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生用列表 画图的方法寻找规律，解决问题，然后组织学生交流。  

结合生活实际，使学生在上课前就已经对今节课内容产生浓厚兴趣

 

 

 

 

 

 

增强小组合作能力

 

 

 

 

 

 

 

 

在理解题意的基础上，让学生独立思考，用自己的方法来解决问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生可以从中学习如何找规律

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

     举一反三

     应用规律

 

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