| 长度单位 教案教学设计(人教版二年级第三册) |
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教学目标： 1、通过比较、观察两条细线，初步感知线段。在摸一摸，看一看的过程中，体验线段的特性：直和两个端点，并能正确的找出线段。 2、在动手画一画的实践活动中，会用刻度尺量线段的长，能用刻度尺画出给定长度的线段（限整厘米）。 3、在动手操作活动中，培养观察、比较以及动手能力，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。 教学准备 弯和直的吸管、铁丝、铅笔、木棒、带刻度的直尺等。 教学方法 动手操作法、自主探究、合作交流、讲解法、演示法等。 教学过程 一、创设情境，引出新知（2分钟） 1、师：小朋友，我们就要举行一次运动会了，看，这两个小女孩在干什么？ 生：在帮小男孩量一量，看看他跳了多远。 师：说一说，她们是怎么帮他量的？ 生：一个女孩把卷尺的一端对准起点，另一个女孩把卷尺的另一端对准在终点。 生：中间的线要拉直。 师：（板书：直，两个端点）把其中的一端看成一个点。我们把这样的一段叫做线段。（板书：线段） 二、自主探究，认知新知 1、看一看，认识线段（2分钟） 师：老师在数学王国里发现了很多线段，下面我要考考小朋友的眼力，你发现了什么？ 师：指名1—2个学生回答。 生1：这条线的两端有两个点。 师：还有吗？ 生2：两端点之间还是直的。 …… 师：两个端点之间直的，在我们数学王国里把它叫做这两点的距离，也就叫做线段 2、找一找线段（4分钟） 师：刚才我们看到了很多线段，看，这里哪些是线段，哪些不是线段，为什么，说一说理由。 3、师：找一找这里有几条线段 三、延伸拓展，探究新知 1、量一量（6分钟） （1）师：线段和直线不一样，直线是没有长度的，而线段是可以量出长度的，在我们量线段的时候，应注意什么？ 生：从尺的“0”刻度对准物体的左端，再看看物品的右端对着几 （若不知道，翻开书本第3页，读一读书本老师说的话） 师：下面我们一起来量一量书本第5页的做一做，先示范量第一条线段，然后自己量一量，同桌互相监督，看做得是否对。 （2）翻到书本第7页，第10题，看看哪条线段长，再量一量。 师：指名1—2名学生说一说量出的长度和量法。 师：是的，这两条线段是一样长的，在我们生活当中，有些只有通过实践才能得出正确的结论。 2、画一画，感知线段（不指定长度）（7分钟） 师：小朋友真能干，不但认识了线段，还会量线段的长度，那么你能画一条线段吗？ 师：下面根据自己对线段的理解，画一条线段。 巡视 指导学生画线段 （1）指导画法： 1）先在纸上点一个小圆点，然后用直尺定好所画线段的两个端点； 2）用直尺把两个定点连起来。 师：线段是由两个端点和直线组成的，你们都会画了吗？下面自己再画一遍，同桌互相检查，是否画正确。然后同桌之间互相说一说自己画出来的线段有什么特点？ 3、画一画，探究线段（指定长度）（7分钟） （1）师：假如我要画3厘米长的线段，又应该怎么画？ 师：齐读第5页书本老师说的话。 师：请1-2个学生说一说要注意什么？ 生：要从尺的“0”刻度开始画，再画到3厘米的地方。有两个端点，两端点之间有一条直线。 展示画法 师：看老师，先从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，这样就是一条3厘米的线段了。 （2）画一条5厘米，10厘米的线段 巡视 个别学生指导 （3）①若直尺断了，它是从3厘米的刻度开始的，要画5厘米的线段，又应该怎么画？ 师：从尺的“3”刻度开始画，要画到几厘米的地方为止？ 生：8厘米 师：为什么？ 生：3和8相差5个间隔，每个间隔1厘米，所以画到8厘米为止 ②若要画10厘米，又应该画到几厘米的地方为止？ 生：13厘米 四、课堂练习，巩固新知（10分钟） 师：看来今天小朋友都掌握的非常不错，值得表扬，下面翻开课堂练习，做第 页的第 题。 板书设计 线段 线段：⒈两个端点 ⒉直 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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