| 西师版一年级数学上册教案认识物体
(西师版一年级第一册) |
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二单元 分类，认识物体 教学目标：1、经历根据色彩，形状，用途等物体进行简单的分类，初步形成有条理整理事物的习惯 2、能对简单的几何形体和图形分类 通过实物和模型辨认长方形，正方体，圆柱体和球等立体图形 借助 长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识 教学时间：3课时 第1课时 ]教学内容：54——57页。练习6 教学目的：1、通过实际操作感悟分类的方法 2、感悟在生活中的应用 养成良好的生活习惯 教学重难点：1、通过实际操作感悟分类的方法 2、在生活中的应用 教学过程：一、出示54页图 这幅图是什麽意思？ 你准备怎麽办？ 出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？ 二、谈话引入 在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类 新授 那出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？学生活动，动手分，同桌交流 全班交流，并扮演 ：按颜色 按形状 既按颜色又按形状 每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分 说说你的方法 二、课堂活动 53页1 小朋友的书包是怎样整理的？ 学生整理自己的书包 学生说方法 同桌交流 三、课堂练习 56——57页1——6 课后记： 第2课时 教学内容：58页例1例2，59页——60页课堂活动1、2、3，练习七1、3 教学目的：1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球 对简单的几何形体进行分类 养成良好的学习生活习惯 教学重难点：辨认长方体，正方体，圆柱体和球 教学过程：一、创设情景 请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分 二、探索 教学例1，认识长方体和正方体 出示教具 问：能将这些物体分成两堆吗？ 学生上台分 讨论：他门是按什麽形状分的？ 你知道他们是什麽形状？板书：长方体，正方体 老师画长方体和正方体图形 联系实际，巩固认识 你们带的里面有没有长方体，正方体？ 生活中还有那些是长方体？正方体？ 课堂活动1 学生先说每个图形的名称，在连线 学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？ 回忆长方体，正方体的形状 教学例2 出示例2教具，学生分成两堆 讨论：他们按什麽分类的？ 他们是什麽形状？板书：圆柱体，球 老师画圆柱体和球 联系实际，巩固认识 你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？ 再观察圆柱体，求的形状， 小结 今天学习了什麽？三、课堂活动 练习七1、3 课后记 第3课时 教学内容：59页，例3，练习七2、4、5 教学目的：1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求 利用这些物体搭积木 激发学生的学习兴趣 教学重难点：根据不同的形状，搭出不同的积木 教学过程：一、复习 出示长方体，正方体，求和圆柱体 学生辨认 分小组，把带来的物体分类 用橡皮泥做这些物体 二、教学例3 老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体 老师示范 分小组活动 全班展示 三、课堂活动 60页2 61页4 猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体 小组交流 全班交流 课后记： 三单元 11——20各数的认识 教学目的: 1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11——20各数在生活中的应用价值 认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成 能认读写11——20各数，用11——20各数表示物体的个数和事物的顺序。 能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述11——20个数。 能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。 知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感 教学时间：7课时 第1课时 教学内容：62——63页例1——例3，课堂活动1——3，练习八1 教学目标：1、通过实际操作认识11——20各数 2、认识感悟10个一是10 知道11——20各数的组成 会读11——20各数 理解个位，十位的意义 教学重难点：1、认识10个一是0 2、理解个位十位的意义 教学过程：一、出示图，你看到了什麽？ 初步认识11-20 二、新授 学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？ 10跟小棒叫做一个十 齐读：10个一是十，一个十就是10个一 教学例1 学生数12、13根小棒 捆小棒 怎样捆才能看出是多少根小棒呢？ 学生操作 写12 认识数位 出示计数器 1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子 这个珠子表示多少？ 还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作 个位的2表示什麽？合起来是多少？ 读12 根据小棒写算是10+2=12 同理教13 教学例3 学生拿15、18根小棒，并捆一捆 在计数器上画 问：十位，个位上的珠子表示什麽？ 写15、18 填算式 观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论 老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十 教学例3 学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？ 一个十和一个一合起来是11，学生填算式 观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？ 学生独立填16、17、19的算式 出示20根小棒 学生数，有多少根？有几个十？ 在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/ 写算式10+10=20 齐读11——20 的组成 三、课堂活动 66页1 67页2、3 练习八1 课后记 第2课时 教学内容：66页例4例5，练习八2——5、9、12 教学目的：1、进一步认识11——20各数 知道这些数的顺序和大小 正确书写11——20 进一步掌握11---20各数的组成 巩固数位顺序 教学重难点：1、知道这些数的顺序和大小 2、实际应用 教学过程：一、复习 出示卡片11——20各数 看卡片说数的组成 一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一 二、新授 （一）、教学例4 出示放大的直尺图 看图读0——20 问：0表示什麽？ 观察：你发现了什麽？ 小组讨论 从左往右，依次多1 15 在14 的后面，在16 的前面 ………………………… （二）教学11——20各数的书写 描红 田字格写 三、课堂练习 练习八2——5、9 第3课时 教学内容：练习八6——13 教学目的：1、进一步巩固掌握11——20各数的组成 巩固掌握数位的意义 联系生活应用 增进学习的兴趣几情感体验 教学过程：一、基训 对口令，说数和数的组成 二、指导练习 69页7 看数画珠子，并且说个位，十位表示什麽 69页8 出示图 小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？ 学生练习 69页10（10 分钟） 70页11 看图，弄懂图的意思 70页12 学生独立完成 出示图 小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？ 你还能提那些问题 房子里有几个动物 房子外面有几个动物 一共有几个动物 可后记： 第4课时 教学内容：71——72页例1——例3，72页——73页课堂活动1、2 教学目的：1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性 2、认识加减法各部分名称 正确计算 教学重难点：计算方法多样化 教学过程：一、复习 3+2 5-2 10+7 10+9+ 学生说计算方法 二、新授 教学例1 出示小棒图 看图写算式 认识各部分名称 我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字 板书：加数 加数 和 学生用小棒计算13+2 ，同桌交流， 把3喝合起来再加10 从13 接着往后数 ……………………………….. 教学例2 出示小棒图，学生说图的意思 列算式 15-2 认识减法各部分的名称 板书：被减数 减数 差 学生用小棒计算15-2，同桌交流 先算5-2，再算10+3 因为13+2=15，所以15-2=13 ………………………………… 教学例3 学生蓝图写算式 小组交流计算方法 全班交流 三、课堂活动 72页1 口算卡片 课后记： 第5课时 教学内容：73页——76页1——9 教学目的；1、进一步巩固算法 正确计算 教学过程：一、基本练习 73页1题 73页2 二、指导练习 74页3题 学生先填空，在观察，你发现了什麽？小组讨论 得出：不进位加，个位相加，十位不变 不退位减，个位相减，十位不变 74页4 找朋友游戏 老师准备算式和数字卡片 学生游戏 如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里 全班齐读：10+4=14 游戏：过河 （1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6 （2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3 76页7 76页8 76页9 先引导学生看图，明白图的意思 问：可以怎样租船？ 小组讨论 课后记 第6课时 教学内容：77页整理和复习1——6 教学:目的：1|进一步巩固11——20各数的认识 能按一定的顺序数数 巩固个位，十位的意义 教学过程：一、引导学生看书，回忆本单元内容 二、复习 出示小棒，知道10个一是10 77页1 学生按顺序数数 一个一个数 两个两个数 五个五个数 77页2 出示图，学生独立完成 5、在圈子里填20以内的数 十位是1的数 个位是0的数 78页5 78页6 学生填空，你发现了什麽？ 课后记 第7课时 教学内容：79页7、8、9 教学目的：1、进一步巩固不进位加法和不进位减法的计算过程 2、正确计算 教学过程 对口另 11——20各数的组成 而、出示图 （ ）○ （ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ） 2、不进位加法和不退位减法怎样算嘴快？ 79页7 出示卡片 如：一个十和4个一 学生答：一个十4个一组成14 10+4=14 4+10=14 14-4=10 14-10=4 79页9 学生拿1分，2分，5分币，小组合作，要1角2分，可以怎样拿？ 可后记： 相关链接：教学设计 西师版一年级教学设计
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