| “引导自学”型课堂结构研讨课教学设计《认识负数》 (苏教国标版五年级第九册) |
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本课教学情况的相关说明： 本节课是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。学生已有关于负数的生活经验，如天气预报节目中经常看到用负数表示的零下温度。但缺乏对负数的更深入了解，在具体情境中了解负数的含义，学会正数、负数的读法和写法是这节课的重点，知道0与正数、负数的大小关系是难点。 因此，本节课的教学目标确定为：在教师的引导下，学生通过自学初步认识负数，知道正数、负数的读法、写法；知道0既不是正数也不是负数，正数都有大于0，负数都小于0 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 媒体 明确自学重点 初步认识负数，会读、写正数、负数，知道0与正数、负数的大小关系。 出示例题，揭示特点 板书课题，强调重点 课件 围绕重点自学 自学任务：P1—2例1、例2 1、你怎样看温度计的?﹣4怎么读的？是什么意思？﹢4呢？你还能举出生活中其他类似的例子吗？ 2、试着独立完成“试一试”。 3、例2中的“海拔高度”是什么意思？什么样的数是负数？什么样的数是正数？ 4、0属于正数还是负数呢？0和正数、负数的大小关系是什么？ 巡视指导，适时点拨 关注过程，关注学困生 课件 讨论自学未解 1、小组内同学质疑，释疑。 2、小组内交流“试一试”的答案。 3、小组代表汇报自学任务的问题1、3、4 巡视指导，随机点拨 实物投影仪 点拨自学得失 1、加强理解具体情境中负数含义。 2、知道0与正负数的大小关系。 巩固自学成果 1、P3的“练一练”。 2、练习一的第1题——第3题。 3、随堂自测练习一的第4题——第6题。 4、独自冥想：你了解负数的什么知识了？ 认真聆听，及时评价 课件 板书设计 认识负数 正数 负数 ﹢4 ﹢19 0 ﹣4 ﹣11 ﹢8844 ﹣7 ﹣155 相关链接：教学设计 苏教版五年级教学设计
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