《可能性》教案 (苏教国标版二年级第四册)

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教学内容:

义务教育课程标准实践教科 书第98页例题,“试一试”第99页“想想做做”第1-3题。

教学目标:

1、让学生初步体验有些事情发生是确定的,有些事情发生则是确定的,能用“一定”、“可能”、“不可能“等词语描述生活中一些事情的可能性。

2、培养初步判断的推理能力。

3、培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重难点: 

1、让学生初步体验事情发生的可能性。 

2、用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活中的事情。

教学工具:

彩球、黑袋子、透明袋子等。

教学过程:

一、游戏激趣,导入新课 

小朋友你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗?(出示课件)瞧,羊族展开了一场庆祝会,喜羊羊、懒羊羊、美羊羊都争着想做这场庆祝会的主持人,可是名额只有一个,于是聪明的小伙伴们就想出了一个好主意,(出示课件)你能知道它们用什么好办法来选举的吗?对,用旋转指针的方法,当指针指到黄色区域就请美羊羊做主持人,如果指针指到的是绿色区域就请懒羊羊来做主持人,指到橙色区域就请喜羊羊做主持人。转动转盘,猜猜指针可能会指到谁呢?(指名)看来,我们的小朋友都有不同的想法,这很正常,在指针没有转动前我们说指针可能指向喜羊羊,可能指向美羊羊也可能指向懒羊羊,这就是我们平常所说的事件发生的“可能性”。(板书课题)

师:那指针到底指向谁呢?哪一位小朋友想上来转转看?(指名)谁当选了?现在我们一起去喜羊羊主持的第一个节目看看好吗?(出示课件)

二、活动探究

1、摸球游戏

  大家看,喜羊羊给我们带来了3个袋子(粘贴3个袋子的图片),看看都有些什么颜色?(指名)

如果要保证一定摸到红球,你会选择几号袋子?

奇怪,为什么你们都选1号?

生:因为1号口袋全部都是红球。

师:追问:全部是红球怎么了呢?

师:都这么想吗?还有补充吗?是呀,口袋里全是红球,任意摸一个,会怎么样啊?(贴“一定红球”:数学上,我们可以说——)

生:一定摸出红球

说得真棒!原来当袋子里全是红球时,任意摸一个,一定是红球。还有谁能够像他一样,把这句话完整的说一说?(再指名3-4人)把这句话在小组里说说。小结:当袋子里全是红球时,任意摸一个,一定是红球。

为什么不选2号袋呢?(指名)哦,原来当袋子里一个红球都没有时,任意摸一个,不可能摸到红球。(板书:“不可能是红球”)谁来把这句话也说说看(指名3-4人)?小结:当袋子里没有红球时,任意摸一个,不可能摸到红球。

那3号袋也不可能摸到红球?(可能)那你们刚刚为什么也不选呢?(指名)生:因为3号袋子中有红球,有黄球,任意摸一个,有可能摸到红球,有可能摸到黄球。所以任意摸一个,不一定摸到的就是红球。

师:说的棒极了,不过要证明你的说法是否准确,我们还需要验证。我们大家一起来摸摸看好不好?

师:课前,老师给每个小组都准备了一个袋子,里面就装了3个红球3个白球。怎么摸呢,请听要求:组长拿口袋,6位组员按顺序轮流摸一次,能不能偷看?摸完后,记住自己摸到颜色,然后把球重新放回口袋;每个人摸球前,组长都要像这样把口袋认真摇一摇。知道为什么要摇一摇吗?咱比一比,看哪个小组摸得又好又快。开始——

师了解学生摸球的情况,做及时的方法的指导与纪律的引导。

师:摸球的情况到底怎样呢?有没有哪个小组愿意给大家展示一下的?第一小组(点出),有请你们组,来,全部起立!一号同学?(直接说颜色就行)

结合学生回答,在ppt上展示学生的摸球情况。

现在,观察一下这2个小组的摸球情况,是不是每组都有人摸到了红球?

生:摸到了。

师:看来,这3号口袋里有3个红球、3个白球,从中任意摸一个球,有可能摸到红球吗?(结合回答贴:可能摸到红球,也可能摸到白球)

谁能把3号袋子的摸球情况完整的说一说。

指名2生

师:老师不明白了,这3号口袋明明可能摸到红球,你们为什么偏偏都要去摸1号口袋,不去摸3号口袋呢?

生:1号口袋任意摸一个球,一定红球。

生:在3号口袋里,任意摸一个球,有可能摸到红球,也有可能摸到白球。

师:对,真聪明。那么,如果没有1号口袋,只有2号和3号口袋,你会选哪个口袋?

生齐:3号

师:这是为什么呀?

生:因为2号口袋里没有红球,而3号口袋里有红球。

师:对,红球没有放,2号口袋里不管怎么摸,能摸到红球吗?而3号口袋呢?真会动脑筋。

刚才喜洋洋透露了一个小秘密,说什么有个小组的球有点不一样,是吗?

师:想不想知道?

师:有一个小组,放的是这样的球,我们一起来看一看吧。(2红2黄2白。)

生:(2红2黄2白。)

师:比较一下,和其他小组的球一样吗?

生:不一样。

师:哪里不一样?颜色?

生:比原来多了。

师:那红球呢?

生:比原来少了。

师:颜色多了,红球少了,还有可能摸到红球吗?

生:可能。

还是来看看他们的摸球情况吧。如果没有记错,应该是这一小组,来,看看是不是2红2黄2白(打开口袋给一生验证)。

师:那你们6人有没有摸到红球的?老师很关心,从1号开始说吧。

(教师课件统计)大家看,这一小组有没有摸到红球?也就是说当袋子里的红球数量减少了,或者说袋子里哪怕只有一个红球,我们都有可能摸到红球。

过渡:通过刚才的游戏,我们发现当袋子里都是红球时,任意摸一个,(一定是红球;)当袋子里没有红球时,(任意摸一个,不可能摸到红球;)当袋子里有红球有黄球时,任意摸一个,(可能是红球,也可能是黄球。

喜洋洋这儿还有三个袋子,想看看吗?

三、巩固提升

1、猜球游戏

(出示课件)喜羊羊说;“下面的每个袋中任意摸一个,结果会怎样”?

自己看着袋子说一说,说完举手。

谁能用“一定”、“不可能”“可能”来描述这几个袋子摸球情况?

学生交流

师:谁的想法跟他不一样?你真会思考,喜羊羊托我奖你一颗智慧星。还有谁也想说说看。师:当袋子里有红球有黄球时任意摸一个,可能是红球,可能是黄球。我们可以用“可能”一词来描述;当然我们还可以用“不可能”说,当袋子里有红球有黄球时任意摸一个,不可能摸到黑球,紫球或者其他颜色的球,这两个词语都可以选用。

放开,不要按顺序,学生说到哪个就是哪个。

2、合作装球

小朋友说得真精彩!喜羊羊夸我们二(6)班的小朋友爱动脑经呢,他觉得你们很了不起,这一次他想和你们一起玩个合作装球游戏。既然是合作就一定要看清要求。我们一起来看看喜羊羊给我们提出一个什么样的装球要求。(出示课件)请小组内商量好,该放什么颜色的球,由组长负责装球,装好后还要再检查一下是否符合要求,明白吗?

小组活动,师巡视。现在请我们6个组的代表上台来把你们各组的装球结果展示给大家看。把手中的袋子举起来,让我们看清你们是怎么装的。

你们小组是怎么装球的?为什么?

你们组为什么这么装呢?

同学们,我们来看其他小组的装球情况,是不是也符合要求?仔细观察他们的袋子,他们的袋子里都没有?(绿球)所以……

师:说得真好,掌声送给他。喜羊羊见刚才提出的装球要求没有难倒大家,于是他又提出了几个装球要求,不知这次小朋友们还能不能顺利通过了。装球要求在小组内篮子里的纸条上,请你们仔细看一看,然后小组内讨论讨论该如何装球?由组长负责装球,装好后检查一下是否符合要求。

小组活动,师巡视。哪一组想要告诉大家喜羊羊给你写的是什么要求?那你们组是怎么装的呢?大家看他们符合要求吗?还有哪一组小组也想来说说?谁来猜猜他们这一小组装球的要求是什么?

四、全课总结

小朋友们你们真是很了不起,喜羊羊很佩服大家,老师更觉得小朋友们很出色了。来,坐坐正,这节课我们学习了---《可能性》。学会了用“一定”、“可能”、“不可能”来描述游戏中的各种情况。同样,在我们的生活中,有些事情是一定会发生的,有些事情不可能会发生,也有些事情是有可能发生的。

五、拓展延伸

1、你能用“一定”,“可能”,“不可能”填空吗?(出示课件)(指名说)

2、你也能用一“定”、“不可能”、“可能”举例说说生说中的事情吗?小组内先相互商量商量,在全班交流。

3、摸奖活动

喜羊羊听小朋友说的很不错,为了奖励大家举行了摸奖活动,看这个袋子里都有什么颜色的球(出示课件)?什么颜色的最多?哪种颜色的最少?猜猜看喜羊羊可能以哪种颜色的球为中奖?(指名)为什么?

师:喜羊羊刚才悄悄地告诉我摸到红球的会中奖,奖品是一个本子。摸到绿球的不中奖,但是会有一份礼品幸运星。现在谁想来试试运气?师生活动

袋子里有绿球有红球,为什么只有几个小朋友摸到大奖呢?(指名)怎么做,可以让我们中大奖的机会变多呢?

其实在生活中,我们也会遇到这样的摸奖活动,只是商家才不会象我们小朋友这么大方多方几个白球提高中奖率,他们为了赚钱大大减少了中奖的机会,不过作为某些公益型摸奖活动,我希望小朋友可以献出一份爱心。

六、作业设置

回家后调查一下还有哪些事情一定会发生、不可能发生或者可能会发生?下节课告诉老师。

 

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