多媒体CAI在小学数学教学中的运用
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 美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”在现今的教育和教学过程中，多媒体，特别是计算机辅助教学，作为一种现代化的教学手段，已得到广泛的运用。

                 一．CAI的地位

  《数学课程标准》中明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。的确，CAI改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面，形象的演示，给人以耳目一新的感觉。就总体而言，CAI不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态特征表现一些动态画面，利用它的图画特征表现一些抽象的东西。因此从CAI所表现出的特征来看，它具有明显的不可替代性。

CAI除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，还可以增加课的容量，提高课的密度。此外，CAI具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此在因材施教方面也有它独特的一面。

              二．CAI的优势

 CAI，是现代教学改革的一种标志，它作为一种现代化教学手段，具有许多优点。

1． 活化教学内容，培养学生兴趣

   兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识，探索真理的一种精神力量。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然要激活和加速学生的认知活动。《数学课程标准》中要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。CAI能将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动、化远为近，活化教学内容，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面，理清学习思路。如，在教学“10以内数的连加”时，屏幕上先出现3只小鸡在吃食的画面，让学生说说画面上有（　　）只小鸡在干什么？接着旁边跑过来２只小鸡，闪动数秒后，让学生说出这一过程，并提出问题——现在共有几只小鸡？这样使学生对3+2=5这一计算有直观、形象的认识。最后屏幕上再出现1只小鸡跑过来（闪动数秒后），教师提问：现在一共有几只鸡？通过系列观察和师生间的交流，使学生对3+2+1=6，这一计算过程有了全面的了解，从而培养了低年级学生的观察能力，激发了他们学习数学的兴趣。

2． 活化教学过程，突破重点、难点

   CAI具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，能使教学重点突出，将复杂的问题简单化，帮助学生加深记忆和理解。如在讲解“一列火车以每秒300米的速度进山洞，当火车完全离开山洞时共行驶了4秒，已知火车全长150米，求山洞的长是多少米？”这道题时，有些学生难以想象火车进出山洞的实际情形。利用多媒体模拟演示火车过山洞的实际过程，使屏幕画面中的火车伴着“嘟—嘟—嘟”的呼啸声穿过山洞，不断闪烁的光标可确切指示火车进出山洞过程中所行驶的路程，模拟演示情节逼真，激发了学生浓厚的学习兴趣，使他们弄懂了“火车从进山洞到离开山洞时，实际行驶的路程等于山洞之长加上火车全长”的数量关系，问题便可迎刃而解了。

多媒体辅助数学教学改变了传统教学的固定模式,形式变化多样,让学生自己发现问题、解决问题，有利于加深印象 ，调动学生的学习积极性。

3． 活化练习形式，注意及时反馈

  课堂练习是对课堂学习情况的及时反馈。利用CAI，可以避免课堂上许多陈旧的形式化内容，收到意想不到的教学效果。进行不同形式的练习，一题多变，一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的喜悦，有利于学生的发展。如，在学生回答了计算机内教师设计的提问或练习时，每答对一个问题或完成一道习题，随之而来的便是一段欢快的音乐或一阵热烈的掌声，以示鼓励，学生听到音乐或掌声，便露出舒心的笑容；要是学生没答对，便会出现类似“啊！”表示惊讶的乐声，学生便更认真的去思考问题了。这样既省去了陈旧的形式化的表扬，又对学生的学习情况进行了及时反馈，学生也不会因受到教师的批评而影响情绪，师生之间有一种愉悦的默契，从而提高了教学效率和质量。

三．CAI注意的问题

CAI，现在非常热门，搞得很热闹。可热闹不见得是好事。CAI必须以理论研究为依托。CAI有许多理论问题有待论证解决。

现在教育界有这样一种现象：在课堂教学中，有没有使用CAI，成了衡量一个教师有没有先进教育思想的标准，乃至是决定一堂课好坏的砝码。正因为如此，我们的教师们也只能抱着“万般皆下品，唯有课件高”的思想，导致了CAI日益形成只有形式而没有内涵的空壳化趋势。

基于这种现状，作为教育界人士，必须树立正确的观念，应本着“育人”的根本教育目的，认清计算机只是一种工具。正确认识CAI的地位和作用，从而引导CAI朝着健康的方向发展。所以，不管使用何种工具，人的价值、人的精神都永远不能忽略，教师的地位也不能由机器来代替。在对待CAI的问题上，我们应持着客观、理智的态度，不断然拒绝，也不盲目自大。

实践证明：CAI的应用促进了教学形式多彩化，增加了课堂密度，提高了课堂教学效率。要使这一手段取得最佳效果，最重要的是本着“不在于多，而在于精”的原则恰当的运用。

 
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