第一单元分数乘法教学设计 (北师大版五年级第十册)
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 第一单元 分数乘法

课题 分数乘法（一）课型 新授课

教学目标 1． 结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。

2． 探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。

3． 能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。

教学难点 分析和解决分数乘整数的实际问题。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图

一， 复习整数乘法的意义

1． 什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。

2． 出示题目，学生进行计算

（1）6+6+6=6×3

二、新授：

1、出示题卡

 1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？

2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。



学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。

1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。

2、学生交流各自计算的方法。

3、全班进行交流。

15 +15 +15 =1+1+15 =35 

3×15 =15 +15 +15 =3×15 =35 

通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。

在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图

三、涂一涂，算一算

（1）2个3/7的和是多少？



（2）3个5/16的和是多少？









四、练习巩固

1、5个3/8是多少？

2、4个2/17是多少？

3、6个3/25是多少？ 学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。

学生审题后，涂一涂，再列式计算。

37 ×2=3×27 57 

全班交流 

5/16×3=5×3/16

      =15/16

学生独立完成在作业本上

帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。

板书设计：                         

分数乘法

分数乘整数            例题：

意义：

法则：

教学反思：

 

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