| 折扣的实践问题 |
||||
| 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 手机版 | ||||
第一单元 百分数的应用 第五课时 折扣的实际问题 总第5课时 教学内容：折扣的实际问题（一）（教材8页例4，“练一练”，练习三的1-4题。） 教学目标： 1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对求一个数的百分之几是多少的已有认识，学会列方程。 教学重点：感知“打折”在生活中的应用，使学生理解打折的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。 教学难点：培养学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。 教学准备：商场图片及有关打扣的广告。 预习作业： 1、预习课本第8—9页例4，完成例4、中的填空； 2、知道什么叫折扣、理解等式打扣与百分数的关系， 3、完成第8页的练一练。 教学过程： 预习效果检测 1、认识“打折”。 （1）让学生交流，关于打折已经知道些什么？ （2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 2、认识几折 （出示商场的图片，点击有关打折的商场广告） 老师上个双休日到步行街逛商场，看到某商场在搞周末促销活动，全场八折。 学生回答老师的提问。 二、合作探究 1．出示： 提问：说一说下面每种商品打几折出售。 ① 一辆汽车按原价的90%出售。 ② 一座楼房按原价的96%出售。 ③ 一只旧手表按新手表价格的80%出售。 师；我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。 能不能用个数量关系来说明折数。 学生讨论 师总结： 现价÷原价=折数 师：要想求折数必须知道什么？知道原价和折数你会求现价吗？追问知道现价和折数能求出原价吗？ 同学说的非常好 师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。 刚我们已经初步认识了打折的含义，那么我们下面 就来解决生活中一些打折的问题吧。 有一件上衣：原价100元，打八折后的现价80元。 让学生试着说一说，老师是怎么算出现价80元的。 有一个书包：原价40元，打八折后的现价32元。 师：几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如：八折就 是十分之八，也就是百分之八十。 请学生质疑问难。 3．练习：说一说表示原价的百分之几？ 六折三折九五折对折 三、应用拓展，解决问题 1．出示练习三第一题。 学生试算。 交流。 2．练习三第二题 先让学生了解八五折出售是什么意思，再个别板演，其余齐做。 2、练习三第三题，让学生口答。 四、加深理解，回归生活 1、只列式不计算。 ①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？ ②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？ ③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的 牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？ 学生独立解答，师生交流。 （板书：商品现价＝商品原价×折数） 小结：解答打"折"应用题时，先把"折数"化成百分数， 再按照百分数应用题的知识解答。 五、当堂达标检测 1、填空 （1）五成八改成百分数是（ ）。 （2）一件上衣打八折出售，就是说比原价降低（ ）。 （3）去年水稻总产量1000吨，今年比去年增产一成，今年水稻总产量（ ）吨。 （4）录音机原价600元，现价420元，打（）折出售。 （5）一件商品打九折销售后的售价是720元，这件商品原价（ ）元。 先让学生独立练习，集体讲评，交流。 完成后反馈、引导学生进行汇报交流，及时修正自己的答案。 提出疑问，总结全课。 (汤沟小学 赵继东） 教学反思： 相关链接： 苏教版六年级
|
||||
 下载该资料的word文档(内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955