第三单元教案:加与减(一)(北师大版一年级教案设计) |
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第三单元 单元学习内容: 1、小兔请客; 2、采松果; 3、青蛙吃害虫; 4、练习二; 5、拔萝卜; 6、练习三; 7、我和小树一起长。 单元教学目标: 1、在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。 2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正确计算。 3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。 单元教学重点 : 100以内加减法的计算与应用。 单元教学难点: 1、加减法在同一情境中同时呈现,学生(特别后进生)难以理解。 2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。 单元教学时间:10课时。 第一节 小兔请客 教学目标: 1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点:体会意义,正确计算。 教学难点:说算理 教学准备:小棒、苹果图片 教学过程: 一、复习。 1、2个十是多少?7个呢? 2、60里有几个十?80呢? 二、情境引入: 1、出示主题图,让学生说说童话故事。 小兔在学校有3个好朋友,他们是小猴、小松鼠、小刺猬,平时经常在一起玩,互相帮助,无话不谈。这天,小兔过生日,请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待,瞧,他端出来了。一共有多少个苹果?刺猬最喜欢在别人面前表演了,这时,他看见有这么多苹果,就对大家说:“你们看我的表演。”只见他翻过身,一下躺到盘子里,摇了两下,站起来一看,一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果? 2、你还能提出哪些数学问题? 三、算法探索 1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示? 2、怎么计算? 3、操作,探索算法。 引导学生用小棒代替苹果摆一摆,在组内说说怎样算出得数。 4、认识加减法各部分名称,并加上单位名称。 40+10=50(个) 50-10=40 (个) 5、试一试。 ⑴投影出示小棒,让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。 40+20 60-20 ⑵口答:7个十加2个十是多少? 8个十减3个十是多少? 3个十加4个十是多少? 6个十减5个十是多少? 三、巩固练习 1、独立完成第2题,反馈。 2、游戏:谁先到家(第3题)(大组竞赛) 3、数学医院: 60+30=63 40+30=10 50-20=70 70+20=27 四、小结。 第二节 采松果 教学目标: 1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 教学重点: 使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 教学难点: 初步理解用加法计算的算理。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说:“哦!我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢? 2、学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。 3、一共采了多少个松子?这个问题怎么解决呢? 二、合作探究,学习新知 1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。想一想怎么算?同桌说说。 2、交流汇报:通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗?指名学生说出自己的算法。 3、列出算式:25+4=29 4+25=29 4、你是怎样想的? 5、师小结:通过大家的努力我们知道,要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 6、现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗? 7、学生自己说,同桌互说,指名说。 8、这就是我们学习的用加法解决实际问题。 9、板书课题 10、你还能提什么问题? (1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? (2)同桌的同学交流演示。 (3)指名学生列式:25-4=21 (4)你是怎么想的? (5)指名学生说一说。 三、从生活中体验 1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 (1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒? (2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根? 2、练一练:师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。 拓展练习: 3、想一想,填一填的第4题: 根据练习你能像上面那样写出一组算式吗? 第三节 青蛙吃害虫 教学内容: 北师大版数学第二册P24—P25 教学目的: 1、结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。 3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 4、学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点: 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点: 经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。 教具准备: 1、计数器一个,小棒86根。 2、多媒体软件、实物投影仪等。 3、学生准备86根小棒。 一、导入新课: 1、猜谜语:同学们,在上课之前,老师先出一个谜语让你们猜一猜,你知道谜底是什么吗? (1)小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。 (2)到底是不是青蛙,我们一起来看屏幕。 (3)出示两只青蛙,蹦跳三下说:呱呱,猜对了,你们真棒! 2、今天啊,青蛙它们说要出题来考靠你们,怎么样?有信心吗? (1)你们瞧,(出示田地)它们现在在什么地方呢? (2)它们会在田地里干什么呢? (3)板书:青蛙吃害虫。 (4)那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢? (5)青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 (6)那同学们现在看看这两只青蛙,他们已经吃了很多害虫,你们看他们的肚子胀胀的,你们听他们在什么?(青蛙说:我吃了56只害虫,我吃了30只害虫) 二、合作探究,学习新知。 1、提出问题 (1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢? (2)学生讨论分组讨论。 (3)集体反馈,教师板书: ①两只青蛙一共吃了多少只害虫? ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只? ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只? 2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算? (1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式计算? ①板书:56+30= 86(只)(单位是只) ②同学们真聪明,能一下子就把得数想出来,如果我们把算式放在计数器上,那该怎么拨珠呢? ③电脑出示:首先先拨56,56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,那3个十该在计数器上怎么拨?(电脑出示拨3个十的答案) 现在看看计数器是多少(86),所以56+30=86。 ④除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法) (2)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算? ①板书:56-30=26(只) ②对,那它在计数器上又该怎么拨珠呢? ③(出示电脑)先拨5个十和6 个一,那减去30,我们该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。 三、应用新知,解决问题。 1、我们在计算时一定要通过想方法,这样才能很快的把得数算出来,对不对?不过,这时,小青蛙好象又有了新的发现了,是怎么回事呢?你们瞧!(看电脑)原来是池塘旁边有棵树,有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢!你们知道它们在干什么吗?(捉害虫)对,它们也是我们人类的好朋友,也是为我们人类除害,那我们也要怎么对待他们呢?(要保护它们)很好!现在小啄木鸟说:我吃了22条虫子了,大啄木鸟说:我比小啄木鸟多吃了10条,小朋友们,你们知道我吃了多少条吗?你们知道大啄木鸟吃了多少条吗?讨论一下,怎么样列式计算? 板书:22+10=32(条) 2、这时小青蛙又游啊游,看到了38只青蛙在举行大合唱呢!你们听,他们唱得好听吗?(电脑上的嘴巴张张,配音乐),好青蛙们唱完了,他们都回家了,这是你们看,荷叶上还剩几只青蛙(5只)对,那你们知道跳下去多少只吗?怎么样列式计算?讨论一下。 板书:38-5=33(只) 3、这时小青蛙说:小朋友们,你们真聪明!现在我要通过荷叶跳到对岸,你们帮帮我,好吗? 游戏《青蛙过河》。练习第三题。 4、同学们,你们帮青蛙解决了问题 ,小青蛙说:小朋友,谢谢你们!老师收到了一个求助信息,想请同学们帮助他们解决这个困难,你们愿意吗?信息上说:向阳小学的学生要到展览馆去参观画展,展览馆只有30把椅子,但是向阳小学却来了42名同学,你们说,这些椅子够不够他们坐呢?还缺多少把?请同学们讨论讨论,赶快帮他们解决! 四、总结:通过这节课的学习你懂得了什么? 第四节 练习二 教学目标: 1、通过练习,学生能熟练、正确地计算。 2、在具体情境中,学生能提出数学问题并列式解答。 教学重点: 计算,根据情境解决问题。 教学准备:信鸽送信游戏的信箱和“信”。 教学过程: 一、计算练习。 1、独立完成第1题,校对时选几道说说计算方法。 2、独立完成第3题,说说你是怎么做的。(可以算出得数后再比较,应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。) 3、指导完成第2题。 (1)小朋友,你们听过天气预报吗? (2)谁来当播音员预报一下北京、上海的温度? (3)这个温度表示什么意思? (4)温差的意思是什么? (5)列式计算北京、上海的温差。 二、解决问题。 1、第4题。 (1)这是开放性的题目,可以有不同的答案。 (2)第一小题让学生自主选择两种玩具计算,再全班交流。 (3)第二小题,可以计算也可以估算。 2、第6题。 (1)出示图,数出唱歌、跳舞、弹琴的人数 (2)提出数学问题列式解答。 3、第7题。 (1)出示情境图,小组合作完成。 (2)让学生提出数学问题 (3)列式计算。 (4)汇报交流。 三、游戏:信鸽送信。 1、教师在讲台前摆放5只信箱。 2、把算式卡片分发给学生。 3、讲解游戏规则。 4、进行送信游戏。 四、课堂总结 今天你有什么进步?这些进步是怎么得到的? 第五节 拔萝卜 教学内容: 北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》。 教学目标: 1、在具体情境下,进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。 教学重点: 算理和竖式计算法则。 教学难点: 一位数加减两位数的竖式写法。 教学过程: 一、动画激趣。 1、(多媒体播放动画):又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜(配《拔萝卜》这首音乐)。 2、板书课题:拔萝卜 3、根据刚才的动画情节,请你来提数学问题? (1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜? 你会解答吗? 20+40=60(个) (2)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜? 30+6=36(个) 4、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还能提什么问题呢? 5、教师根据学生的回答板书: 24+32 45-32 12+21 26-13 …… …… 54+27 23-15 1、这两道算式你们是怎么算出来的?请你们四人小组任选一题,说一说你是怎么算的? 2、四人小组学习研究。(教师巡视) 3、小组汇报。 4、哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题?是怎样算的? (1)我们组选24+32这道题。我们是这样算的,先算20+30=50,4+2=6,再算50+6=56。 (2)我们算的是 12+21。我们是这样算的,12+1=13, 13+20=33。 (3)我们算的也是 12+21。我们是这样算的,12+20=32, 32+1=33。 (4)我们组选24+32这道题。我们是列式子计算的,把4和2对齐,2和3对齐,4+2=6, 2+3=5,所以得数是56。 5、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么? 6、还有不同的方法吗? 我是这样算的,先在计数器上拨24,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是56。 7、试一试。 (1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。45-32、26-13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。 (2)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。 三、巩固练习 小白兔和小黑兔今天太高兴了,不仅萝卜大丰收,而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。 1、谁算得又对又快(第29页“练一练”中的第1题)。 2、森林医生。 3、第29页第5题 4、游戏:送礼物。 5、祝贺大家!同学们只要算出礼物上的得数,小兔把这些礼物送给大家,你就可以把它带回家。 相关链接:教学设计 北师大版一年级教学设计
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