“认识几分之一”的教学设计(苏教国标版三年级教案设计)

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 教学目标

   1、知识目标:使学生结合具体情境初步认识分数,体会几分之一的含义,能读写几分之一,认识分数各部分的名称,用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

    2、能力目标:发展学生的动手操作能力,学会与人合作并交流思想方法的能力。

    3、情感目标:积极参与数学学习,对数学充满好奇心,喜欢解决生活中的数学问题,在数学活动中获得成功的体验,建立自信心。 

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

    1.谈话:秋天到了,同学们去秋游,带了许多食品,丁丁、冬科也准备了一些,放在我们各小组桌上,赶快看看都有什么?(教师为每组准备4个苹果,2瓶矿泉水,一个蛋糕)

    2.学生小组合作将桌上的每种食品平均分成2份,汇报分得的结果。学生质疑:分得的半块蛋糕,无法用学过的数表示。

    3.在生活中经常会出现结果不是整数的现象,这样就出现了分数。

    [评析:学生通过操作实物亲身经历分东西的过程,在分蛋糕时产生矛盾心理,使学生在表示方法上产生疑问,激发学生好奇心和求知欲]

二、利用多媒体,探究新知。

    1、了解学生的需求。

    师:你想了解有关分数的哪些知识?

    2、认识并理解1/2的意义

    ①课件演示:分蛋糕的过程。

     师:在分蛋糕时,怎样分公平?

    小结:把一个蛋糕平均分成2份,每一份是它的1/2。

    ②折出长方形纸片的1/2并涂色,小组交流不同的折法。

    [评析:从学生的需求出发,通过多媒体形象演示,调动学生的感观,突破教学难点,让学生感知什么是“平均分”?通过动手操作感知1/2的具体意义,交流折法,发展求异思维]

    3、拓展教材,认识其他分数。

    ①师:刚才同学们把一个蛋糕平均分给丁丁、冬冬每人分的1/2,现在老师也想加入,我们3个分,平均每人能分到多少呢?4个分呢?5个人分呢?8个人分呢?

    指出:(课件)像1/2,1/3,1/4,1/5,1/8……都是分数。

    ②教师出示写有分数的卡片指名读(打乱顺序板贴)。

    ③学生自主折长方形纸片,并贴到相应的分数下。

    师:(指着黑板上的分数说)你能通过折纸来表示出黑板上的这几分数吗?你想表示哪个分数?试试看。

    [评析:学生有人是1/2引伸到认识其他分数:拓P—3教材,开阔了学生思维,通过折纸进一步理解各个分数表示的意义]

    4、学生自学分数各部分的名称及写法。

    5、比较1/2于1/4的大小。

三、自主练习,体验成功。

    1、用分数表示下面每个图里的涂色部分。

       学生独立完成,课件订正答案。

    2、下面哪个图里的涂色部分是1/4,在(   )里面“  ?”。

       学生独立思考,手势汇报答案

    3、先填一填,读一读。

       小组交流做第3题,过程中想到什么?

    4、先按照分数涂颜色,再比较分数的大小。

       学生先涂色,后直观感受两个分数的大。

    5、涂色的部分占正方形的几分之一?

       学生在小组内交流,汇报讨论结果,课件演示。

    [评析:练习的设计有一定的梯度,既有基础练习,又有综合性练习,最后一个问题具有开放性,发展了学生的求异思维,满足不同层次学生要求,体现出不同的学生学习不同的数学]四、小结:谈谈自己的收获?

总评:

    1、这节课从学生熟悉的情境入手,让学生感受到生活中处处有数学。

    2、通过分、折、涂等具体操作,调动各种感官参与学习,抽象的数学学习为具体、形象化。

    3、媒体课件的使用,有效的帮助学生更进步的理解知识,激发学生的学习兴趣 

    4、教师在用教材过程中,不拘泥于教材,而是创造性地拓展教材,扩大了学生的知识面,增加了学生的信息量。

 

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