认识周长2(苏教国标版三年级教案设计) |
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学校 通师二附小 教者 施丹瑾 年级 三 时间 05.8.18 课题 认识周长 等第 教 学 过 程 教学建议 一、初步感知周长 1、由现实情景引出周长 视频:大头爸爸和小头儿子游南通濠河的影片。 电脑画面:濠河全貌,动画演示绕濠河一周。 大头爸爸提出问题:在豪河岸边每隔10米装一盏射灯,要装多少盏? 师:要解决这个问题要知道什么? 学生在图片上指出濠河一周的长度 师:这一周的长度叫作什么? 板书课题:认识周长 出示游泳池和网球场的图片,学生指出周长。 每个学生跟着电脑指一遍周长 师:在教室里找一找周长的例子,并指一指。 学生汇报,并指一指周长 2、迁移类推,自主感知平面图形的周长 师:刚才指的说的都是物体表面的周长,平面图形的周长你能找到吗? 出示影片中游泳池、网球场的画面,点击后隐去实物,留下图有填充色的两个平面图形。 师:物体表面的周长都可以看作相应的平面图形的周长。 想想做做2 学生在作业纸上描出周长 小结:这些图形所描的一周边线的总长就是这些图形的周长。 二、探索测量的方法 师:已经知道什么是图形的周长了,但你求出图形的周长是多少吗? 出示 师:这两个平面图形的周长各是多少? 同桌合作,学生想办法算出周长。 交流测量方法和结果。 师:由线段围成的平面图形,怎么求周长? 出示: 5厘米 4厘米 4厘米 5厘米 师:怎么算周长? 学生列出算式,老师板书。 生1:2*4+2*5=18(厘米) 师:你是怎么想到的? 生2:(4+5)*2=18(厘米) 是:你是怎么想到的? 生3:4+4+5+5=18(厘米) 生4:4*4+2=18(厘米) 师:方法各不相同,结果一样,为什么? 小结:计算方法尽管不同,但求出的都是这个平行四边形的4条线段长度之和。 2、探索求物体表面周长的方法 视频:小头爸爸和大头儿子游览生态公园的影片 小头儿子的问题:树叶的周长是什么? 学生上来指出树叶的周长 师:怎么测量这个树叶的周长? 小组合作,测量树叶的周长。 出示活动要求: 1、小组活动,先讨论测量方法,在动手测量。 2、活动结束后选出代表汇报。 3、比一比,哪个小组想的方法多。 小组活动 学生在视频展示台上汇报测量的方法。 学生的方法:1、绳子绕树叶一圈,在量出绳子的长度。2、软尺绕树叶一周,直接量出长度。3、树叶对折,量一半树叶的长度。 三、交流收获体会 今天这节课,有什么收获?能和法家交流交流吗? 四、解决实际问题 视频:枕席围边,量腰围,做像框,织毛线帽子等生活场景。 师:跟我们今天学的周长有什么联系?谁来选一幅说一说。 说:你还能找到类似的生活问题吗? 师:回家之后找到这样的问题,解决它,并填好下表。周长用处多 想要解决的问题: 解决方法: 结果: 相关链接:教学设计 苏教版三年级教学设计
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