| 认识周长2(苏教国标版三年级教案设计) |
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学校 通师二附小 教者 施丹瑾 年级 三 时间 05.8.18 课题 认识周长 等第 教 学 过 程 教学建议 一、初步感知周长 1、由现实情景引出周长 视频：大头爸爸和小头儿子游南通濠河的影片。 电脑画面：濠河全貌，动画演示绕濠河一周。 大头爸爸提出问题：在豪河岸边每隔10米装一盏射灯，要装多少盏？ 师：要解决这个问题要知道什么？ 学生在图片上指出濠河一周的长度 师：这一周的长度叫作什么？ 板书课题：认识周长 出示游泳池和网球场的图片，学生指出周长。 每个学生跟着电脑指一遍周长 师：在教室里找一找周长的例子，并指一指。 学生汇报，并指一指周长 2、迁移类推，自主感知平面图形的周长 师：刚才指的说的都是物体表面的周长，平面图形的周长你能找到吗？ 出示影片中游泳池、网球场的画面，点击后隐去实物，留下图有填充色的两个平面图形。 师：物体表面的周长都可以看作相应的平面图形的周长。 想想做做2 学生在作业纸上描出周长 小结：这些图形所描的一周边线的总长就是这些图形的周长。 二、探索测量的方法 师：已经知道什么是图形的周长了，但你求出图形的周长是多少吗？ 出示 师：这两个平面图形的周长各是多少？ 同桌合作，学生想办法算出周长。 交流测量方法和结果。 师：由线段围成的平面图形，怎么求周长？ 出示： 5厘米 4厘米 4厘米 5厘米 师：怎么算周长？ 学生列出算式，老师板书。 生1：2*4+2*5=18（厘米） 师：你是怎么想到的？ 生2：（4+5）*2=18（厘米） 是：你是怎么想到的？ 生3：4+4+5+5=18（厘米） 生4：4*4+2=18（厘米） 师：方法各不相同，结果一样，为什么？ 小结：计算方法尽管不同，但求出的都是这个平行四边形的4条线段长度之和。 2、探索求物体表面周长的方法 视频：小头爸爸和大头儿子游览生态公园的影片 小头儿子的问题：树叶的周长是什么？ 学生上来指出树叶的周长 师：怎么测量这个树叶的周长？ 小组合作，测量树叶的周长。 出示活动要求： 1、小组活动，先讨论测量方法，在动手测量。 2、活动结束后选出代表汇报。 3、比一比，哪个小组想的方法多。 小组活动 学生在视频展示台上汇报测量的方法。 学生的方法：1、绳子绕树叶一圈，在量出绳子的长度。2、软尺绕树叶一周，直接量出长度。3、树叶对折，量一半树叶的长度。 三、交流收获体会 今天这节课，有什么收获？能和法家交流交流吗？ 四、解决实际问题 视频：枕席围边，量腰围，做像框，织毛线帽子等生活场景。 师：跟我们今天学的周长有什么联系？谁来选一幅说一说。 说：你还能找到类似的生活问题吗？ 师：回家之后找到这样的问题，解决它，并填好下表。周长用处多 想要解决的问题： 解决方法： 结果： 相关链接：教学设计 苏教版三年级教学设计
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