“认识周长”教学设计(苏教国标版三年级教案设计)
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 教学内容：苏教版实验教科书第五册第61——62页内容

教学目标：

1、通过观察和操作,使学生感知并认识周长的含义

2、会正确测量和计算物体的面和平面图形的周长

3、培养学生的动手实践能力、创新能力、应用能力和合作能力。

教学重点:

认识周长的含义,会测量和计算周长

教具准备：课件

教学设想：

1、通过“生活——数学——生活”的教学结构，从而体现数学的生活性，实现“人人学习有价值的数学”的数学理念。

2、整个教学过程充分发挥学生的动手实践能力，通过摸一摸、描一描、找一找、量一量、算一算等活动，使学生体验“做数学”的过程，在做中学习掌握知识。

3、在应用练习设计上，注意开放性和实用性，从而培养学生的应用意识

4、学生的学习形式以发挥学生自主意识和合作能力为主，从而促进全体学生的参与意识和发展学生的个性才能

课前准备：学生在各种纸上画出能体现姜堰城区美丽景色的图画，要运用到三角形、长方形、正方形、圆形等常见的基本图形。

        制作各种形状的小彩旗

教学过程：

一、联系生活，引入新知

1、课前谈话：谈谈姜堰的巨大变化。（互评图画——展示学生作品）

2、课件演示：为了使景色更美丽，我们的城市启动了“亮光工程”在一些物体上安装了霓虹灯（灯光闪烁），使夜晚成了灯的海洋，光的世界。

3、学生观察，思考：这些灯安装时有什么共同的地方？(安装在物体四周的边上)

设计意图：让学生画出图画，初步感知周长在生活中的实际运用，并在尊重教材的基础上从本地学生的生活实际出发，创设情境引入课题，从而激发学生的学习兴趣，渗透“数学知识来源于生活”的思想。

二、认识边线，感知周长

1、这些灯围在物体四周的边上，这是广告牌面的边线、这是大楼楼顶的边线(电脑闪烁红色边线)。

摸一摸：数学书封面、课桌面和三角尺的边线在哪儿？

描一描：从你的实际图画作品中，找出你喜爱的图形，描出它的边线。

        指名说一说：描的时侯应注意什么？

2、提示：广告牌面边线的长就是广告牌面的周长，大楼楼顶边线的长就是楼顶的周长。

指一指：日常生活中，你还能指出哪些物品面的周长

（动画将物体的面变成平面图形）

      找一找：你的画作中有哪些平面图形，它的周长在哪儿，找出来并说给同桌看（比一比，看谁说的又多又好）

      小组讨论：你能用自己的话说说什么是周长吗？

设计意图：让学生理解周长概念的过程经历一个由具体到抽象的过程，并在其中调动动学生的多种感官，让学生在“做数学”中感知知识，并为求周长作铺垫。

三、动手实践，探索场测量周长的方法

1、探究测量物体周长 ：

我们的胡锦涛总书记听说他生活过的地方发生了巨大的变化，决定回来看看，为欢迎总书记罗塘小学让同学们准备了的小彩旗。这面小旗不小心剪破了，你能用教师给你们提供的一些工具（绳子、尺），测量出它的周长吗？（出示不规则图形的小红旗）

（1）提出要求：先自己想办法，动手测量，然后把自己的测量方法和计算结果在小组中交流。

（2）小组合作操作，教师巡视指导

（3）全班交流，集体评议

（4）应用提高：找出几种不同形状的小旗，量出它们的周长大约是多少厘米，并在小组中交流。（课件演示：不同周长小旗的测量方法）

2、同化——求平面图形的周长：

（1）完成第61页的“试一试”（利用课件将小旗化成两个平面图形）

（2）出示“想想做做”第4题

（3）在你的图画中，找出你喜欢的一个图形（请同桌帮忙一下，测量并计算出它的周长是多少

学生做完后交流不同的算法

设计意图：教师通过设计国家领导人参观家乡的情节，既培养了学生的爱国家爱家乡的情感，调动了学生的学习热情，又在学中、玩中不知不觉地中掌握数学知识

四、联系生活，应用提高 

1、老师决定将同学们的画作用木条作画框然后献给参观的国家领导人，你能算出你的图画所用的木条长多少吗？

2、这是国家领导人回赠给同学们的礼品——手帕，你能算出这个手帕的花边长是多少吗？

   设计意图：将学生的所学应用到日常生活中，让学生在实践活动中深化概念，从而深化知识，发展学生的数学思考，并在其中领悟“数学用于生活”的数学理念，感悟数学的实际价值。

五、课堂小结：

这节课，你知道了哪些知识？

六、课外作业：    

  看书，想想做做第5、6题

 

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