| 剪角和数角(人教新课标二年级教案设计) |
||||
| 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
1、通过“剪、拼、数、找”等操作活动，使学生能探索出数角的方法。 2、通过创设情境，在活动中的提高学习数学的兴趣，激发学生主动探索知识的欲望，增强与同学交往、合作的意识。 3、通过操作、观察，培养学生观察、操作、想象、创造、合作交往等能力，发展学生的空间观念。 4、通过操作活动，培养学生参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。 活动用具： 长方形或正方形纸共4张，卡纸作的角若干个，课件，实物投影，剪刀。“叮当猫”头饰若干个，美芝图片若干张。 活动过程： 一、创设情境 1、情境中激发好奇心 媒体显示：“叮当猫”神奇地从一座房中出来，边喊“叮当法术变！变！变！”，边从神气的口袋中变出一张长方形的彩纸，又把长方形彩纸变成正方形、多边形、三角形、角或奇异的图案。 “叮当猫”的法术高明吧？你有法术吗？ 二、合作活动 1、活动准备。 谈话：叮当猫不舍得与同学们分开，它想与大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻镱中展出： 提问：这些是什么图形？你能说出有的各部分名称吗？ 回答后使学生进一步明确：一个角有一个顶点，两条边。 2、活动。 （1）媒体显示；叮当猫又蹦又跳；你们已经认识角了，想和我一起与“角”做游戏吗？先回答我一个问题：1+1等于几？（学生回答等于2）叮当猫很神秘地在1+1和2之间填成1+1＞2.（学生迷惑）叮当猫笑着说：不信？跟我做。 叮当猫示范：把刚才图中的两个角合起来，如： 学生模仿：把自己准备的两个角模仿叮当猫做法拼起来。 （2）观察：拼成的图形是什么图形？（讨论后达成共识：还是角） （3）自主探索：拼成的图形中一共有几个角？ ①独立思考；②小组合作，交流个人想法、结果，并讨论谁的想法合理；③班内交流。 媒体显示：叮当猫笑着问：怎么样？1个角加上1个角是几个角？1加1是不是大于2？ （教师评价；优秀组评为“叮当猫”，优秀个人评为“聪明叮当猫”，发头饰个。 （4）合作探索： ①媒体显示：叮当猫说：“我把两个角这样（重新展示刚才拼法），你还可以怎拼？拼成后的图形有几个角？要求；顶点要重合在一起。 ②小组合作探索，师巡回了解各组拼、数的情况。 ③自由选择友谊组与其交流本组想法及结果。 ④班内交流：学生到实物投影处展示自己小组交流后的成果，并作为讲解员说说想法及数角方法。其余同这了后补充。 ⑤小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加一个角所拼成的图形中所得到的是不是2个角？拼法不同，所得角的个数也就不同。 学生交流刚才游戏中收获，师总结成表。 3、继续数角。 （1）呈现游戏方法：媒体中叮当猫问：1+1+1=？等于3吗？请跟我玩，把3个角拼在一起，你有几种拼法？拼出后的图形中一共有几个角。 （2）合作探索。 ①小组内讨论有几种拼法？每种拼示中有几个角？派一名记录员记下来。（师巡回了解各组拼、数、记的情况）。 ②班内交流：小组派代表在实物投影处展示自己拼法及角的个数。（及时表扬数法妙的同学，发叮当猫头饰。）（评出“叮当猫”组）。 交流中师汇总学生拼法及角的个数，成表为： （3）师生合作总结晶上边两次游戏（以学生谈收获为主）。 4、数剩下的角。 （1）媒体播放：美芝做完作业，在焦急地四处找叮当猫，发现叮当猫在同学玩游戏，也急着想参加，叮当猫调皮地喊一声：“叮当法术变、变、变”，一下子跳出3个美芝，都拉我叮当猫要一起玩，叮当猫拿出三张纸（长方形或正方形），分给3个美芝，然后说，如果你把手中的纸剪掉1个角，还剩几个角？ （2）（画面停止）提问：小朋友们快帮忙，拿出你准备的纸（长方形或正方形），想一想，剪一剪，看她们的答案谁正确。 （3）学生以小组为单位，先独立折一折，剪一剪，数一数，再讨论。（师巡回了解各组折、剪情况） （4）小组派代表展示自己剪法。（本组有几种剪法就说几种，其余小组可自由补充。） 5、拓展游戏。 （1） 媒体播放。叮当猫喊：变、变、变，我要变成小朋友们模样。（画外音：爱动脑，就是你们的叮当法术，同学们个个爱动脑，瞧，叮当猫多羡慕你们呀）。美芝却不服气：这有什么呀，看我的。（美芝民示自己聪明才智：把长方形纸剪掉2个角，数了数，还剩4个角，并哈哈大笑说：“我能变出4-2=4，你能吗？） 提问：同学们，你敢和美芝较量吗？ （2） 自主探索： ① 独立思考；②合作交流、讨论；③注意整理成表。 三、活动总结 相关链接：教学设计 人教新课标二年级教学设计
|
·语文课件下载
| |||
 下载该资料的word文档(内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955