第四单元千克的初步认识(人教新课标二年级教案设计)

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 课题一:克的初步认识

    教学内容

    教科书第41~42页,练习十一的第1~3题.

    教学目的

    使学生初步认识重量单位“克”,初步建立1克的重量观念.

    教学重点

    建立1克的重量观念。

    教学难点

    认识1克有多重。

    教具、学具准备

    天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重,梨比苹果重些.)一个2分币、一些黄豆、15个图钉.学生每人准备一个2分币.

    教学过程

    一、新课

    让学生左手上放一本语文教科书,右手上放一本数学教科书,掂一掂.再提问:“哪本书重一些?”

    教师提问:比较物品的轻重,能不能*眼睛观察?学生回答后,教师指出必须用手掂一掂或用秤称一称.

    教师出示天平,简单介绍天平的结构,指出天平可以用来比较物品的轻重和称物品的重量,并说明使用天平的方法.

    教师演示:先拿出两个苹果,分别放在天平左右两个盘里,让学生观察天平指针的情况,并指出:当指针在标尺中间时,天平两端平衡,表示两个苹果重量相等.

    再将一个苹果换成梨,这时天平的指针偏高标尺中间位置,教师引导学生观察后提问:“哪一种水果重?”教师进一步说明指针偏向哪边,那边的物品就重.

    教师指出:天平还可以用来称物品的重量.拿出一个2分币,提问:

    “这个2分币有多重?”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位.

    板书:克

    “1克有多重?”

    向学生介绍1克的砝码.并说明用天平称物品重量时需要用砝码.一般左边盘内放置所称的东西,右边盘内放置砝码.

    教师将一个2分币放在左边盘内,1克砝码放在右边盘内,让学生观察天平上指针的情况.

    提问:“你们发现了什么?”

    教师总结学生的回答后指出,指针指在标尺中间,天平平衡,表示这个二分币与1克砝码同样重.

    “那么这个2分币重多少克?”

    让学生拿出自己的2分币,用手掂一掂.

    “现在我们来称出1克黄豆.”

    教师从天平左边的盘子里取出2分币,然后放入黄豆,直至天平上的指针指在标尺的中间,天平平衡.

    提问:“这些黄豆重多少克?”

    请一个学生来数一数1克黄豆有多少粒.

    接着把1克黄豆让学生分组顺次传递,用手掂一掂.

    教师拿出15个图钉:“这里有15个图钉,我们来看一看,它们有多重.”

    教师在天平左边的盘子里放入图钉,在右边的盘子里放砝码,从1克、2克、5克放到10克,使天平平衡.

    “15个图钉有多重?”

    接着把10克图钉让学生分组顺次传递,用手掂一掂.

    教师按照称图钉的方法,称1枝粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀,也可称其它物品,如乒乓球、铅笔等.有些物品称完之后,仍让学生掂一掂,如数学教科书.

    二、小结

    今天我们学习了重量单位“克”.知道了用天平称物品的方法,还亲自掂一掂1克物品的实际重量.

    三、课堂练习

    做练习十一的第2、3题.

    学生做第3题时,要提示学生:式题中有单位名称的,得数也应写单位名称.

    四、家庭作业

    练习十一的第1题.

    让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在()里.

 

课题二:千克的初步认识

    教学内容

    教科书第42~43页,练习十一的第4~8题.

    教学目的 

    使学生初步认识重量单位“千克”,初步建立1千克的重量观念.

    教学重点    

    建立1千克重量的观念,掌握千克与克之间的进率。

    教学难点

    建立1千克重量的观念。

    教具、学具准备

    教师准备2袋精盐、苹果或枣等、一些沙子(重量均超过1千克)、几个塑料袋、重1千克的一大袋洗衣粉。再准备一台案秤。学生准备一塑料袋米(大约1千克)。                                                                                                                                                                                                                                        

    教学过程

    一、新课

    教师:我们已经学习了克这个重量单位,克主要是用来称一些重量比较轻的物品.称一般物品的重量,常用千克做单位.

    教师提问:1千克是多少克呢?

    学生回答后教师板书出:l千克=1000克

    教师进一步拿出1袋精盐,并说:我手里拿的是一袋精盐,它重500克.再拿出一袋精盐,同时说:2袋精盐正好是1千克.

    然后教师摆出案秤,并提问:同学们见过这种秤吗?它叫什么秤?教师指出这种秤叫案秤,也叫台秤.

    教师把游标对准1千克,然后一边往秤盘里放苹果,一边让学生注意看秤杆抬起来没有,称好后,说明这些苹果是1千克.让学生数一数这些苹果一共有几个.

    教师让学生翻开教科书第42页,看右下的图,指出这也是一种案秤,并提问:看这个案秤指针所指的数字,你能说出苹果的重量是多少吗?学生回答后,教师可以顺便告诉学生,这个秤最多只能称8千克的物品.

    然后,教师可以让一名学生在教师的帮助下称出1千克的沙子.装在塑料袋里后用皮筋系紧.再把课前准备好的1千克重的几种物品拿出来,说明它们的重量都是1千克,并让每一组(或几组)学生依次传递,掂一掂1千克有多重.

    让学生做教科书第43页上“做一做”的第2题.

    教师让学生说一说周围哪些物品重1千克.

    二、课堂练习

    1.做练习十一的第4题.

    如果有条件,教师可以给每个学生称一称体重,再根据题目要求让学生把数目填在书上.通过填数,巩固重量观念.也可以让学生依次报一下自己的体重,再让学生填.

    2.做练习十一的第5题.

    先让学生在书上填,然后集体订正.

    3.做练习十一的第6题.

    要求学生在0里填上>、<或=,有的题中两边的重量单位不同,可在做题前提醒学生注意,然后让学生独立完成,然后集体订正.

    4.做练习十一的第7、8题.

    做第8题前先分析题目给了哪两个条件,想一想应提什么问题.填出问题后再列式解答

    学生做完后集体订正,第8题要让学生说一说这道题应该填上什么问题,为什么填这样的问题.使学生说出知道一筐水果重30千克,又知道6个人平均分,所以可以求出每人买了多少千克,并且用除法计算.

    对学有余力的学生做完第8题后,可以让他们做第9*题.题中的数量关系是用图画表示出来的,看看学有余力的学生是否能从图中找出鸡、鸭、鹅的重量关系,然后求鸭和鸡的重量.教师可个别指导,不必全班订正.

    三、家庭作业

    做教科书第43页“做一做”的第3题.

    让学生向家长或售货员了解题中的物品重量后,把得数填在书上。 

 

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