| 求未知加数(苏教国标版一年级教案设计) |
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［教学内容］ 教科书第57页的例题和“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 教材把“求未知加数”安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打基础的。 教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考“8个再放几个就放满10个”，列出“8+( )=10”的算式，再引导讨论( )里填几。“想想做做”安排了“信鸽送信”、“拔萝卜”等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。 本节课的教学重点是“求未知加数”的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。 ［教学目标］ 1通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。 2初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。 3发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。 ［教学过程］ 一、创设情境，激发兴趣 讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢? 边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。 ［评：由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活动中。］ 二、观察探索，积极思维 1出示情境图，学生仔细观察。 提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来? 板书：8+( )=10。 揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题：求未知加数) 2动手摆学具，独立思考，发现 ()里可填2。 3小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道( )里应填2? 小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。 板书： (1)因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。 (2)8和2合成10，所以8+(2)=10。 (3)10-8=2，( )里填2。 教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。 ［评：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了( )应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的成功感，对数学产生兴趣。］ 三、应用拓展 1独立完成6+( )=10。 2 “想想做做”第1题——信鸽送信。 讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意?请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。 在书上完成，小组学生互相检查。 教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了 小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢! 3出示课件“小白兔拔萝卜”， 让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。 8+□ 9+□ 6+□ 7+□ 4+□=10 5+□=10 2+□ 3+□ 0+□ 1+□ 鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。 4 “找朋友”。(方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友) 5 “想想做做”第3题。 提问：你是怎么比的?把想法告诉大家。 ［评：这一环节引导学生把8+( )＝10的思维过程迁移到6+( )＝10中，让学生独立求出( )里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练习题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的“信鸽送信”、“小兔拔萝卜”和“找朋友”等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□+□=10这个简单的数学模型。］ 四、总结点拨 今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗? ［评：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。］ 相关链接：教学设计 苏教版一年级教学设计
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