| “6的乘法口诀”教学设计与评析(苏教国标版一年级教案设计) |
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教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第83~84页。 教学目标 1．让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。 2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1．呈现情境。 谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上） 2．提出问题。 （1）木马转盘一次可以坐几个人？ （2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。 （3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？ 让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。 （4）3次可以坐几个6人，是多少人？ 再让6人到前面来。 那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？ [评析：创设骑木马的情境，让学生自由组建6人小组，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。] 二、经历过程，自主探索 1． 自己尝试。 2． 出示表格： 先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。 3． 交流探讨。 小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？ 班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？ 结合学生的汇报，组织探讨： （1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加） （2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。 [评析：通过让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，帮助学生积累丰富的感性认识，为编6的乘法口诀作了充分准备。] 4．编口诀。 （1）你能编出6的乘法口诀吗？ 说给小组内的同学听一听，让他们评一评。 （2）整理口诀。 这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。 （3）记口诀。 把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。 利用自己喜欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。 5． 用口诀。 口算：6×2 6×5 6×3 6×1。 说说你是怎样想的。 [评析：充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。] 三、综合应用，拓展延伸 1．开碰碰车。 下面我们一起来开动碰碰车。 如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。 2．练射击。 课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。 学生手势比画“开枪”射击。 评选“神枪手”。 3．打电话。 小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。 你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通） 让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。 [评析：练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。“射击气球”，不知不觉提高了学生的计算速度，既注重基础，又促进发展；小动物打电话，既注重独立探究，又体现合作交流，使学生在一次次活动中，不断感受数学知识的应用价值，获得解决问题的成功体验。] 总评 本节课注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。注重提供充分探索的时空，让学生亲身经历口诀的编制与应用的全过程，安排了形式活泼的活动，帮助学生在玩中学，在学中玩。学生在探究知识的过程中，掌握了一定的学习方法，提高了解决问题的能力，培养了良好的情感、态度和价值观。 相关链接：教学设计 苏教版一年级教学设计
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