| 11到20各数的认识(苏教国标版一年级教案设计) |
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教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示 师：你们看看谁的方法最好？小叮当和他想的一样吗？ [电脑演示捆的过程] 师：下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。 学生活动 师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？ 师：10根小棒就是几个一根？一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。所以我们说“10个一是1个十” 学生齐读：10个一是1个十。 师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12？ 【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的 经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。 师：再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？ 师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？ 师：想摆出17根，应该添上几根？ 师：想摆出16根，应该怎么办？ 2、摆一摆、说一说： 师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。 猫：[电脑出示文字：摆出11根小棒] 师：想一想，你准备怎样摆？ 学生摆一摆 师：你是怎样摆的？ [电脑出示一捆带一根] 猫：[电脑出示文字：摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒，男生数一数。学生摆小棒] 师：说说你是怎样摆的？ 猫：[电脑出示文字：摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒] 师：说说你是怎样摆的？ 猫：你最喜欢十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。 猫：[电脑：19根小棒]我也来摆一摆。 师：看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。 猫：我摆了19根，再摆一根是多少根？ 师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？ 请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。 师：哪一种摆法好，为什么？ 师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20） 学生齐读：2个十是20 【点评】摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。 3、11—20数的顺序。 猫：小朋友，你们已经认识11—20各数了，现在就继续帮我数小红花吧。 [电脑演示：11—20朵花] 猫：太好了，我已经有20朵小红花了。 [电脑：把整齐的1—20朵花打乱] 师：你们看，小叮当一高兴，把小红花花都弄乱了，好在小红花上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗？宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花，所以箭头上的数是0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序报数。 [电脑演示：放花] 师：小朋友们真能干，箭头跑了这么远，还拉出了一条直线，直线上都是我们学过的数，一起来读一读。 师：你觉得直线上的数越往右越怎么样？ 师：比10大的数有哪些，在10的哪边？ 师：比10小的数有哪些，在10的哪边？ 师：比10小1的数是几，比10大1的数是几？ 师：比19小1的数是几，比19大1的数是几？ 【点评】让学生在活动体验中获得11—20的排列顺序，在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序变得更加清晰。 4、综合练习： （1）猫：小朋友，你们真聪明，很快就认识11—20各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？ [电脑：出示草莓图] 师：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？ 师：这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。 电脑演示，学生数，数到10 师：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？ 学生在书上数，汇报 猫：这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。 猫：现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？ 学生在书上数，汇报 （2）师：小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏，好吗？ 猫：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？看谁最快。 师：从0开始，看着自己尺子上的数读一读。 猫：谁能从7数到17？ 猫：谁能从11数到20？ 猫：在尺子上，12的后面一个数是多少？ 猫：18的前面一个数是多少？ 猫：16的邻居是哪两个数？ 猫：谁能跟我对口令数数？ 一个一个数，两个两个数，五个五个数 师：下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮流数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五个数。 学生活动 （3）猫：我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。 猫：下面请小朋友在课本上先数出10页，看看有多厚。再数处20页，看看有多厚。 （4）师：小朋友，你们已经认识了11到20各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个，请回座位。 学生活动 （5）师：小朋友，今天我们学习了什么？11到20这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？ （6）师：小朋友，你们真了不起，今天很高兴和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20层的大楼里，你能猜出是第几层吗？ 猜数游戏 猫：猜对了，可爱的小朋友们，希望你们努力学习，变得越来越聪明，放假的时候一定要到我家来做客。小朋友，再见！ 【总评】 这节课教师突出体现了： 用活动的形式，让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感； 用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受； 用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松； 用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合； 用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。 总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。 相关链接：教学设计 苏教版一年级教学设计
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