| 5以内的减法（苏）(苏教国标版一年级教案设计) |
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［教学内容］ 教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。“想想做做”让学生说一说，摆一摆，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。 本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 ［教学目标］ 1在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入 1演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。 2小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗? 3提问：放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗? 4引出课题。 ［评：通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的好奇心。］ 二、体会情境，学习新知 1教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗? 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个? 根据图意，用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：5-2=3。 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的? 交流汇报各组的想法。 小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢? 2 “试一试”。 出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2) 学生填完算式后，分小组交流自己的想法。 汇报：你是怎样想的，为什么这样列式? ［评：新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式，培养了学生的合作意识；每个学生都有主动参与学习的机会，体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者；让学生在交流中分发挥想像力，培养了学生的求异思维和创新意识。］ 三、巩固深化，应用新知 1 “想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。 2 “想想做做”第2题。 学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。 3 “想想做做”第4题。 先分小组说说图意， 根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 “提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好，合作得好。 4 “想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法) 游戏“小猫钓鱼”：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼)，下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。 (游戏在欢快的乐曲中进行) 5拓展练习：□-□=1，□-□=2。 ［评：练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式，让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用教材，注意培养学生的兴趣，开发学生的思维。］ 四、总结 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说。 ［评：让学生自己说出学会了什么，是怎样学会的，培养了学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，也使学生真正体验到参与数学活动的乐趣。］ ［总评］ 这节课的特点是能根据学生的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，引导学生经历提出问题、解决问题的全过程。充分利用游戏、情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生主动参与学习。练习的设计有趣味，体现了开放性，拓展了学生的思维空间。 相关链接：教学设计 苏教版一年级教学设计
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