| 课题认识时间（C）(人教新课标一年级教案设计) |
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教学目标 1．明确时、分的含义，会读、写几时几分。 2．逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。 3．学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。 4．培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具准备 实物钟表，钟表模型，投影片。 教学设计 一、复习 1．今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型） 生：能告诉我们时间。 激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。 2．谁认识这个时刻？（拨出7时） 为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？ 生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。 3．再看这个时刻。（出示6时半） 师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？ 生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。 二、导入 （出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。 板书：认识时间 通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。 三、新授 1．认识几时多。 教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？ 通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。 培养学生的观察能力。 2．认识时分。 同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？ 时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分） 这个时刻为什么是8时15分呢？ 3．小组讨论。 请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。 （小组活动。组长组织各组员轮流发言） 我们一起来交流，哪一个组先说？ 请说一下你们组的理由。 我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？ 从几走到几还是5分？ （全班学生集体观察，独立思考） 学生随意回答。 分针走一个大格就是5分。 小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？ （学生集体活动，找出大格与分的关系） 出示数一数图。 这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。观察投影。 4．巩固练习。 下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。 卡片出示6∶25 9∶05 8∶55 说出是怎么认的？ 8∶55容易出错。 用表演示从8∶00—8∶55的过程。时针超过9了吗？ 通过师生、生生互动，巩固新知。 还差几分才到9时？ 再演示9时55分。 把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。 （9∶05）为什么要在分钟数前加0？ 不足十分的要用0占位。 用两种写法写出3∶05。小组里检查。 巩固时刻的写法。 拨表练习。 拨出8∶05，9∶45，11∶30。 每天这个时刻我们在干什么？ 11时半和11时30分是一回事。 5．认识时分的关系。 在表里还有个小秘密，谁观察得仔细，谁就能发现？ 生：时针走了一个大格。分针走了一圈。 建立时分观念，知道1时＝60分的道理。 教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过观察思考，探究合作学习。 教师引导归纳。 分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。 板书：1时＝60分 时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。 四、巩固联系 1．投影“做一做”，问：小华几时几分在干什么？ 2．找朋友 生手中的时刻卡片与师的一样，就是好朋友。 游戏中巩固新知。 师：我的好朋友在哪里？ 生：你的好朋友在这里。 6∶05 2∶35 9∶25 5∶45 11∶30 1∶35 师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗？这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻？ 每天晚上中央一台这时演什么？（新闻联播） 3．拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。 五、小结 同学们学到了什么知识，有什么收获？ 相关链接：教学设计 人教新课标一年级教学设计
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