０的认识和有关０的加减法|人教课标版(人教新课标一年级教案设计)
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 一、       教学内容：数学《义务教育课程标准实验教材 数学》一年级（上）第16～17页。 

二、       教学目标：

1．理解“0”的两个具体含义，会读、会写“0”。 

2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。 

3．体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。 

三、教学重点：理解“0”的两个具体含义，会读、会写“0”，并掌握0-5的顺序。

四、教学难点：能正确理解“0”在生活中的具体含义

五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片

五、教学流程：

(一) 复习旧知

1、 提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）

2、 出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。

提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）

3、 出示第六幅图，图中什么都没有。

师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）

揭开图，出现数字“0”的卡片。

师：这就是我们今天要学习的新的数字“0”。 

    4、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。］ 

      演示生活中有关“0”的图片。 

      那么，你们知道“0”可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对“0”的认识］（强调100元，102室等的“0”表示的是占位置，而非什么都没有）

    5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）

（三）创设情境，教学含义 

1． 投影16页“小兔子采蘑菇”图。

   师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以用哪个数表示？（可以用0表示）

2、这里的“0”表示什么意思？（表示一个也没有）

3、看图写数。

    出示三幅图，第一幅里有五只杯子，第二幅图里有4只杯子，第三幅图里有3只杯子。

（1）       小兔子们可真好客，他们一定要请数字小朋友们去家里作客，他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，哪个圈里的茶杯一只都没了？”（第3幅图）

（2）       提问：第3幅图用什么数表示？（用0表示）

           这里的“0”表示什么意思？（表示原来有的，现在没有了）

       师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数，”

2、 认识直尺上的“0”

师：刚才同学们在给数字小朋友排队时让“0”排在了xx地方，那我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，教师投影直尺。

（1）       让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；

（2）       接着找2，说明0到2是两段，用2表示。

（3）       找到3，说明0到3是三段，用3表示

（4）       从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？（4）说明0到4之间有几段？（4段）

（5）       从0开始要数几段能数到5？（数5段）

（6）       师：这里数的时候都是从几开始的？这里的“0”可以表示什么意思？（说明0是开始，是起点，）

（7）       请学生重新排列0—5，可从小到大，也可从大到小，齐读几遍。

（三）指导书写

1．提问：”你们看这个“0”象什么？” 

师示范书写（在日字格里写出数“0”），学生观察。

提问：“你认为写0的时候有什么地方该注意的？”要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。（0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，“再向右上拐，到中线附近与右线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连）

2、教儿歌：

数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；

要想把它写得好，封口之处是关键。

 3．学生先书空练习，然后描红，再独立写。 

（四）多样练习、巩固新知 

1、独立完成第一、二题，教师巡视，集体核对。

2、课本17页第3题。

（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？ 

（2）学生在书上填一填。 

4．拿出作业纸(见文件：练习题)

（1）第1小题：学生先连一连，再说一说得到了什么图形。 （五角星）

（2）第2小题（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪儿呢？你能按从0到5的顺序连一连，帮它找到家吗？ 

学生完成后同桌互相检查校对。 

（五）全课总结。 

今天我们认识了一个数学王国的好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）

 

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