按比例分配2(人教版六年级教案设计)
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 教学目标

　　1．使学生理解按比例分配的意义．

　　2．掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．

　　3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．

　　教学重点

　　掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．

　　教学难点

　　按比例分配应用题的实际应用．

　　教学过程

　　一、复习引入

　　（一）填空

　　已知六年级1班男生人数和女生人数的比是3∶2．

　　1．男生人数是女生人数的（  ）

　　2．女生人数是男生人数的（  ），女生人数和男生人数的比是（   ）．

　　3．男生人数占全班人数的（  ），男生人数和全班人数的比是（   ）．

　　4．全班人数是男生人数的（  ），全班人数和男生人数的比是（   ）．

　　5．女生人数占全班人数的（  ），女生人数和全班人数的比是（   ）．

　　6．全班人数是女生人数的（  ），全班人数和女生人数的比是（   ）．

　　（二）口答应用题

　　六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？

　　1．学生口答：100÷2＝50（平方米）

　　2．教师提问

　　这是一道分配问题，分谁？（100平方米）怎么分？（平均分）

　　六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？

　　这样分还是平均分吗？

　　3．谈话引入

　　在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题．（板书：分配）

　　二、讲授新课

　　（一）把复习题2增加条件“如果按3∶2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？”

 　　（二）教师提问 

　　1．分谁？（100平方米）

　　2．怎么分？（按3∶2分）

　　3．求的是什么？（两个班的保洁区各是多少平方米？）

　　（三）思考：由“如果按3∶2分配”这句话你可以联想到什么？

　1．六年级的保洁区面积是二年级的  倍

　　2．二年级的保洁区面积是六年级的  

　　3．六年级的保洁区面积占总面积的  

　　4．二年级的保洁区面积占总面积的  

　　… …

　　（四）尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？

　　方法一：

　　3＋2＝5    100÷5＝20（平方米）    20×3＝60（平方米）    20×2＝40（平方米）

　　方法二：

　　3＋2＝5     100×  ＝60（平方米）100×  ＝40（平方米）                 

　　方法三：

　　100÷（1＋  ）＝60（平方米）    60×  ＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）

　　方法四：

　　100÷（1＋  ）＝40（平方米）     40×  ＝60（平方米）或100－40＝60（平方米）

　　（五）比较思路：这几种方法中，你认为哪种方法好？为什么？

　　（第二种，思路简捷，计算简便）

　　1．说说第二种方法的思路？ 

　　（1）求出总份数

　　（2）各部分数量占总量的几分之几？

　　（3）按照求一个数的几分之几是多少的方法解答．

　　（六）这道题做得对不对呢？我们怎么检验？

　　1．两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积．

　　2．把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3∶2． 

　　（七）练习

　　一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米．播种面积的比是3∶2．两种作物各播种多少公顷？

　　（八）教学例3  

　　学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班．一班有47人，二班有45人，三班有48人．三个班各应栽树多少棵？

 

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