真分数和假分数2(人教版五年级教案设计) |
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教学目标 1.认识真分数和假分数,掌握它们的特征. 2.学会把分子是分母倍数的分数化成整数. 教学重点 理解真分数、假分数的概念和特征. 教学难点 理解假分数的两种实际意义. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1. 表示的意义是什么? 2.说出 的分数单位及有几个这样的分数单位. 二、探究新知. 我们理解了分数的意义,知道了分数也有大小之分,今天我们继续学习有关分数的知识. (板书:真分数和假分数) (一)教学例1:用分数表示每个图形的阴影部分. 1.学生分组讨论:这三个分数有什么特点? (板书:这三个分数的分子比分母小,这三个分数比“1”小) 2.教师明确:我们把这样的分数就叫做真分数. 3.交流总结:分子比分母小的分数叫真分数,真分数小于1. 4.学生举例:说出几个真分数. (二)教学例2:用分数表示每个图形的阴影部分. 1.教师提问:这三个数也是分数,观察这些分数的分子与分母你发现了什么? (板书:分子比分母大或分子和分母相等) 教师明确:分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数,假分数等于1或大于1. 2.学生举例:说出几个假分数. (三)反馈练习. 1.下面的分数哪些是真分数,哪些是假分数? 2.归纳总结:分数可分为哪两类?是根据什么划分的? (四)教学例3. 1.导语:有些假分数的分子恰好是分母的倍数,请同学们从例2的三个分数中找出分子是分母倍数的假分数. 2.出示例3:把 化成整数. (1)根据分数的意义, 是3个 ,正好是一个圆,所以 ; 根据分数与除法的关系, =3÷3=1,所以 化成整数是1. (2)根据分数的意义, 是8个 ,正好是两个圆,所以 =2; 根据分数与除法的关系, =8÷4=2,所以 =2 3、练习:把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的. 三、课堂小结. 通过这节课的学习你懂得了什么? 四、随堂练习. 1.分数可分为哪几类?是怎样划分的? 2.读下面的分数,判断哪些是真分数,哪些是假分数. 3.用真分数或假分数表示图中阴影部分. 4.指出下表中哪些是真分数,哪些是假分数.再指出哪些假分数小于1,哪些假分数大于1. 思考:分母是2、3、4、5的真分数分别有几个?真分数的个数与它的分母有什 么关系?分母是6的真分数有几个?分母是10的呢? 五、布置作业. 把下面的假分数化成真分数. 六、板书设计. 真分数和假分数 例1.观察下面每个图形所表示的分数,比较每个分数中分子和分母的大小. 分子比分母小的分数叫做真分数.真分数小于1. 例2.观察下面每组图形所表示的分数,比较每个分数中分子和分母的大小. 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.假分数大于1或者等于1. 例3.把 化成整数 相关链接:教学设计 人教版五年级教学设计
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