用含有字母的式子表示数量(人教版五年级教案设计) |
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教学目标 1.初步了解用含有字母的式子表示数量意义,掌握用含有字母的式子表示数量的方法. 2.培养学生抽象思维能力和概括能力. 教学重点 使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法. 教学难点 使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法. 教学过程 一、复习引入 (一)口答 出示四张扑克牌:J、Q、K、A,它们分别代表什么? (二)引入 我们已经学过用字母表示运算定律,计算公式和常见的数量关系,那么用含有字母的式子可以表示什么呢? 二、新授教学 (一)教学例1 例1.姐姐比弟弟大4岁. 1.根据这个条件,你知道了什么? 2.如果知道弟弟的岁数,能不能算出姐姐的岁数? 3.教师引导推算: 当弟弟1岁时,求姐姐岁数的算式是什么?姐姐几岁? 当弟弟2岁时,求姐姐岁数的算式是什么?姐姐几岁? 当弟弟3岁、4岁、5岁、……时,求姐姐的岁数算式是什么?姐姐几岁? 教师板书: 姐姐比弟弟大4岁 弟弟的岁数 姐姐的岁数 1 1+4 2 2+4 3 3+4 +4 4.分析思考 (1)教师提问:上面的每一个式子,只能表示出某一年弟弟与姐姐的岁数关系.怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢? (2)学生讨论:如果用字母 表示弟弟的岁数,那么姐姐的岁数可以表示成: +4 5.理解“ ”的含义 (1) 表示什么?4表示什么? (2)“ ”这个式子又表示什么? 小结:“ ”这个式子既简明的概括了“姐姐比弟弟大4岁”这个数量关系,同时也表示了姐姐的岁数 6.练习 (1)当 =7时,姐姐的岁数是多少? (2)当 =10时,姐姐的岁数是多少? (二)教学例2 例2.一种花布每米12.4元.根据这个条件可以算出购习布应付的钱数. 1.根据这个条件,分别算出购买花布1米、2米、3米、 米应付的钱数. 购买花布的数量(米)应付的总价(元) 1 12.4×1=12.4 2 12.4×2=24.8 3 12.4×3=37.2 12.4× =12.4 2.思考:这里的 表示哪些数?12.4 表示什么? 3.练习 当 =0.5时,应付的钱数怎样计算? (三)出示例3 例3.一个商店原有120千克苹果,又运来了10筐苹果,每筐重 千克. (1)用式子表示出这个商店里苹果重量的总数. (2)根据这个式子,求 等于25时,商店一共有多少千克苹果. 1.学生读题,分析数量关系. 2.学生尝试解答 3.集体反馈,教师同步板书 (1) (2) 答:商店一共有370千克苹果. 三、全课总结 这节课我们学习了用含有字母的式子表示数量.只要给出式子中每个字母所代表的数量是多少,就可以算出这个式子所表示的具体数量是多少. 四、课堂练习 (一)口答 1.一本练习本的价钱是0.40元,买8本应付多少元? 2.一本练习本的价钱是0.40元,买 本应付多少元? 3.一本练习本的价钱是0.40元,买 本应付多少元? (二)在括号里填上适当的式子. 1.一天早晨的温度是 摄氏度,中午比早晨高8摄氏度,中午的温度是( )摄氏度. 2.一个商店运到500辆自行车,总价是 元,单价是( )元. 3.食堂原计划每月烧煤 吨,实际节约 吨,实际每月烧煤( )吨. (三)判断 1. 除20的商用式子表示是 . ( ) 2.在1÷ 中, 可以表示任何数. ( ) 相关链接:教学设计 人教版五年级教学设计
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