| 第九册第二章应用题（一）(人教版五年级教案设计) |
||||
| 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标 1．使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答三步计算的应用题． 2．提高学生分析、解答应用题的能力． 3．初步培养学生认真审题和检验的习惯． 教学重点 学会用综合算式解答三步计算的应用题． 教学难点 分析应用题的数量关系． 教学过程 一、谈话引入 教师：我们解答过许多应用题，有一步计算的、也有两步计算的．今天我们继续学习解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法． 教师板书：应用题 二、讲授新课 （一）教学例1 例1．一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？ 1．学生分组讨论思考题 （1）找出已知条件和问题 （2）怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？ （3）怎样分步列式？怎样列综合算式？ （4）怎样验证是否正确？ 2．汇报讨论结果 （1）课件演示：一般应用题1（出示摘录的已知条件和问题，及线段图） （2）提问：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已经做的套数怎么求？ （3）学生列式 分步：75×5＝375（套） 660－375＝285（套） 285÷3＝95（套） 综合：（660－75×5）÷3 ＝（660－375）÷3 ＝ 285÷3 ＝ 95（套） （4）教师小结检验过程． 方法一：按照原来的题意，依次检验每一步列式和计算是不是对． 方法二：把最后结果当做已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件． 3．规纳概括 （1）课件演示：一般应用题2 （2）教师提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？ （3）小结：解答应用题时，我们应把主要精力放在理解题意上，因为解题思路是根据题意确定的．第二步是最重要的，它决定着思路是否正确． 三、巩固练习 （一）四年级和五年级要给500棵树浇水，四年级每天浇50棵，浇了4天；剩下的由五年级来浇，浇了5天．五年级每天浇多少棵？ （二）李小胜拿3.2元钱买文具，买了4支铅笔，每支0.6元．剩下的钱买图画纸，每张0.2元，可以买几张？ （三）新丰农具厂赶制540件农具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？ （四）一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本．照这样计算，剩下的书还需要多少小时能装订完？ 1．学生独立完成． 2．教师出示不同算法，请同学讨论是否正确． 四、质疑调节 1．今天的学习你有什么收获？ 2．审题除了以上方法外，还有什么方法检验呢？解答应用题为什么要检验？（讨论） 五、课后作业 （一）学校买来280千克大米，计划吃7天，实际每天比计划少吃5千克，这批大米实际吃了多少天？ （二）甲乙两地相距300千米，一辆大车从甲地到乙地计划行6小时，实际每小时比原计划多行10千米，实际几小时到达？ （三）装订小组计划装订一批书，每小时装订180本，10小时可以装订完．如果每小时比原计划多装订20本，几小时可以装订完？ 六、板书设计 教学设计点评： 该教学设计的最大特点是重视学习方法的指导。如审题，用摘录条件和问题的方法；分析数量关系，引导学生用综合法和分析法进行分析，在条件和问题之间架起一座桥梁，找到解题思路，提高学生逻辑思维能力。 探究活动 猜两位数 活动目的 激发学生学习数学的兴趣． 活动方法 表演前请观众心里想好一个两位数，再请观众将自己想的两位数乘167，然后加上2500，请观众把最后得数报出来，表演者就知道观众心里想的是哪一个两位数． 相关链接：教学设计 人教版五年级教学设计
|
||||
 下载该资料的word文档(内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955