实际测量(2)(人教版四年级教案设计) |
||||
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标 1.使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具. 2.会用卷尺、测绳等工具,在地面上直接量出较近的距离. 3.能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离. 教学重点 使用工具测量方法. 教学难点 测定直线的方法. 教具学具准备 1.标杆三根,卷尺(或测绳)一条,木桩若干个. 2.课件“实际测量”. 3.印制直线测定记录. 组长( ),小组成员( ) 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.用米尺测量黑板的长、宽. 说明:因为黑板的面积不太大,所以可以用米尺来测量它的长、宽. 2.如果要修建一个长150米,宽100米的长方形操场,工人叔叔也用米尺一段一段地量,大家想会出现什么结果? 学生回答:浪费时间、结果不准确、形状不规格等. 二、探究新知. 1.导入.在工农业生产中,兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地.测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的.这节课就学习实际测量的有关知识.(板书:实际测量) 2.认识测量工具. (1)标杆.测定较远的距离时,用来做标记.可以自制.通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色,目的是看起来明显.提问:为什么标杆的一端是尖的?(便于插入地面) (2)卷尺、测绳.测定较近的距离时用的工具.测绳可以自制.制作时以米为单位量好(第一段划分出分米,并做出标记) 提问:自制测绳选什么样的绳子比较好?为什么?(弹性小的好,便于测得准确数据) (3)小红旗:测量时,做为指挥信号. 3.测量较近的距离. (1)指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽. (2)提问:测量时应注意哪些问题? 引导学生通过实际测量和观察,得出:测量时卷尺或测绳要自然拉直,不要用力绷得过紧,也不能放松使卷尺弯曲. 4.测量较远距离. (1)说明测定直线的意义和作用. 当需要测量较远的两物体之间的距离时,只用卷尺和测绳就不行了.需要先在要测的距离之间测定一条直线,然后沿着这条直线分段量出这段距离.想一想,这是为什么? 使学生知道如果不先测定直线就去测量距离,就可能分段测时出现曲折,降低测量结果的精确度. (2)测定直线. 请同学们看课件“实际测量”.互相讨论:测定直线分几个步骤?总结. ①把所测距离的两端(A、B点)各插一根标杆. 板书:(1)确定起点、终点. ②第一个人在A点指挥,叫第三个人把第三根标杆插在C点,使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住,三根标杆在同一直线上.B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度. 拔出标杆,钉上木桩并编为1号,起点为0号. 板书:(2)立第三根标杆. ③用同样的方法再把第三根标杆插在D点……,钉桩,编号,使第三根标杆逐渐接近第二根标杆,它们的距离短于卷尺或测绳的长度. 板书:(3)反复立标杆. ④把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线. 板书:(4)连点成直线. (3)测定直线后,用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离. (4)小结.提问:测定较远的距离时,要先干什么?再干什么?如何测定直线? (5)室外操作:在校园里先确定两点,插上标杆,并通过这两点测定一条直线,再用卷尺或测绳量出这两点间的距离. ①宣布测量小组,指定组长,明确要求,提出评比条件. ②教师带领一个小组做示范.结合具体步骤讲注意事项.如标杆必须立直.让学生随着分段测量,把有关数据填入记录单.③各小组分别测定直线,量出距离.教师要注意巡视指导.④总结评比情况. 三、巩固发展(1、2题室外分组进行) 相关链接:教学设计 人教版四年级教学设计
|
||||
![]() (内含完整公式图片) | ||||
『![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 |