| 加法结合律和简便算法（3）(人教版四年级教案设计) |
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课题：加法结合律和简便算法 教学目标 1、使学生理解、掌握加法结合律． 2、能够应用加法的交换律和结合律进行简便计算． 教学重点 对加法结合律的理解、掌握和应用． 教学难点 加法结合律的运用． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1、什么叫加法交换律？用字母如何表示？ 2、根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数． 43＋67＝（ ）＋（ ） 35＋（ ）＝65＋（ ） （ ）＋18＝19＋（） a＋100＝（ ）＋（ ） 3、下面各等式哪些符合加法交换律？ 270＋380＝390＋260 20＋50＋80＝20＋80＋50 a＋400＝400＋a 140＋60＝60＋140 谈话引入：以上，我们运用了加法的意义及交换律解决了一些问题，那么关于加法还有没有其他的规律性知识？这些知识又有什么用途呢？这节课我们继续学习这方面的知识——加法结合律和简便运算．（板书课题） 二、探究新知． （一）教学例3、观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？ （12＋13）＋14○12＋（13＋14） （320＋150）＋230○320＋（150＋230） 1、教师提问：（1）上面等式两边算式有什么相同点？有什么不同点？ 相同点：都有三个加数，左右两边的三个数相同； 不同点：加的顺序不同． （2）每组两个算式的结果怎样？用什么符号连接？每组算式说明什么？ 2、归纳加法的结合律． 3、用字母表示加法结合律． 如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样用字母表示加法结合律呢？ 教师板书：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 等号左边（a＋b）＋c表示先把前两个数相加，再同第三个数相加． 等号右边a＋（b＋c）表示先把后两个数相加再用第一个数相加． a、b、c表示的数是什么范围的数？ 4、练习：根据运算定律在下面的□里填上适当的数． （25＋68）＋32＝25＋（□＋□） 130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□ （二）教学简便算法． 应用加法结合律我们可以改变一些数的运算顺序，但应用加法交换律更主要的一点是可以使一些计算简便． 1、例4 计算 480＋325＋75 教师提问：同学们想要计算 480＋325＋75，怎样计算比较简便？为什么？应用了什么运算定律？（学生试算） 教师板书： 480＋325＋75 ＝480＋（325＋75） ＝480＋400 ＝880 2、例5 计算 325＋480＋75 教师提问：这道题怎样算比较简便？为什么？应用了什么运算定律？（集体订正） 325＋480＋75 ＝325＋75＋480 ＝（325＋75）＋480 ＝400＋480 ＝880 教师提示：哪一步可以省略？ 325＋480＋75 ＝325＋75＋480 ＝400＋480 ＝880 3、比较例4、例5在应用运算定律方面的不同． 例4没有调换加数的位置，直接应用了加法结合律进行了简算； 例5要使325与75相加，则必须先应用加法交换律将75交换到480的前面，再应用加法结合律简算． 4、反馈练习：137＋31＋63，怎样计算比较简便？用了什么定律？ 5、想一想，过去哪些计算应用了加法的结合律？ （在做口算加法时应用了加法结合律） 如：36＋48 36＋48＝36＋（40＋8）＝（36＋40）＋8＝76＋8＝84 教师说明：根据加法结合律不仅可以做口算加法，还使一些计算简便．简算时要注意数字特点． 三、巩固发展． 1、根据运算定律在下面的□填上适当的数． 369＋258＋147＝369＋（□＋147） （23＋47）＋56＝23＋（□＋□） 654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□ 2、下面哪些等式符合加法结合律？ a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9 15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b 相关链接：教学设计 人教版四年级教学设计
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