口算除法（1）(人教版二年级教案设计)
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 课题：用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数

除两位数商是两位数的口算

　　教学内容

　　教科书第29～30页的例1、例2．

　　教学目标

　　使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法．使学生学会除法算式的两种读法．

　　初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力．

　　培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯．

　　教学重点

　　理解口算思路，掌握口算方法． 

　　教学难点

　　正确进行口算．（尤其是一位数除两位数商是两位数）

　　教具、学具准备：

　　69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）．

　　教学过程

　　一、沟通旧知，建立联系．

　　1．口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的．）

　　8÷4      35÷5    40×2

　　9÷3      24÷6    500×6

　　2．填空：

　　80里有（ ）个十，400里有（ ）个百．

　　46里有（ ）个十和（ ）个一．

　　39里有（ ）个十和（ ）个一．

　　二、创设情境，提出问题．

　　1.出示动画“口算除法（导入）”（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．

　　2．让学生根据这一情境提出数学问题．可能出现以下情况：

　　（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？

 　　（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ 

　　（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？

　　（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？

　　教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：

　　60÷3、 60÷2、60÷6 、60÷4（说明：60÷4以后再学）

　　设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法．（出示课题）

　　三、主动探索，解决问题．

　　1．学习例1．

　　（1）学具操作，研究算法．

　　 用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．

　　（2）小组汇报计算方法，教师板书．

　　①计算60÷3＝20可能有以下算法：

　　想法一：  ÷3＝  ＝20

　　想法二： 20×3＝60 所以 60÷3＝20

　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 60÷3＝20

　　（以上题目汇报时，先后顺序不定．突出算法多样化．）

　　②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？

　　③小结：计算60÷3时，通常这样想：  ÷3＝  ，  就是20．（教师用红笔标出，指名学生说几遍．）

　　（3）学生试算 60÷2、 60÷6，订正得数．

　　（4）引导学生初步小结算法．

　　 口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 6个十，6个十除以3得2个十，就是20．同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以60÷2＝30；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以60÷6＝10．

　　（5）初步练习：80÷4＝   90÷3＝    80÷2＝      （让学生说出口算过程．）

　　（6）教学读法：“60÷3”可以读作“60除以3”，也可以读作：“3除60”． 

　　（7）想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？谁能用两种方法读出算式．

　　（学生说出口算过程．）

　　教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．

　　（8）提高练习：第30页的做一做．

　　40÷2，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法．

　　500÷5、8000÷2，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便．鼓励学生用简便的方法进行口算．

 

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