口算除法用整十数除(人教版二年级教案设计)

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 一位数除两位数、除整百整十数  用整十数除

课题:用整十数除

  教学目标

  1.使学生掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算.

  2.通过学生的动手操作,理解整十数除的算理,提高口算能力.

  3.利用多种形式激发学生的学习兴趣.

  教学重点

  掌握用整十数除的口算方法.

  教学难点

  理解用整十数除的口算算理.

  教学过程

  一.引入.

  出示6÷2,请学生读题.说出结果,并说说是怎么想的.

  师:这是除数是一位数的口算除法,是我们学过的知识.如果题发生变化,你们还会计算吗?看谁答得快,(边问边板书).

   如被除数添一个0得几? 60÷2=30

   如除数也添一个0得几?60÷20=300.30.3(此处可能会出现不同答案)

  师:咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同?(除数是两位),这道除数是两位数的题,应该怎样计算呢?这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法.(板书:除数是两位数的口算除法)

  二.新授

  (一)教学例3.口算:60÷10=6

            60÷20=_____

  1.学生讨论.60÷20=300.30.3,这道题有三种结果,那么哪种结果有道理呢?我们一起来验证.

  (1)60÷20表示的是什么意思,谁能告诉大家?60是几个十?用小棍表示是几捆?请你拿出6捆小棍,动手分分看,60里面有几个20.

  (2)学生动手摆小棍.

  (3)小结.谁把分的结果告诉大家?

 

  你们是这样分的吗?(老师演示分小棍的过程)

   2.巩固.师:你们再分一遍,边分小棍,边说分的过程.

  60里面有几个20? 60÷20=几? 60÷20=3(把复习题中60÷20=300.30的结果擦掉)

  3.师:还是分60根小棍,你们知道还可以怎么分吗?也就是说60还可以除以几十?   60÷30  60÷10  60÷60  60÷40

  你们动手摆摆小棍,看60÷30=几,谁说你是怎么想的?

  4.通过摆小棍,你们知道了怎样算,如果不摆小棍,让你们计算题,你能说说结果和怎么想的吗?

  出示卡片: 80÷20  80÷40  90÷30  100÷30

  (二)教学例4.有儿童服装150件,每50件装一箱,可以装几箱?

  1.学生自由地出声读题,找出题目中的条件和问题.教师引导学生理解题目中的条件和问题,并用插图表示出来.

 

  2.学生观察插图.师:要求150件可以装几箱,就是求什么?怎样列式?应该怎样想出结果?

  学生回答:求150里面包含着几个50?150÷50=3想:3个50是150,150除以50得3.

  请2~3名同学回答后,教师板书:150÷50=3(箱)想:3个50是150,150除以50得3.

  3.学生独立完成做一做.

  180÷30=   240÷60=   210÷70=

  订正时请学生说说口算的思考过程,这类习题的口算方法是什么?

  4.先说说每组上下两道题的关系,再迅速说出结果.

   

  三.反馈练习.

  1.读题说结果.

  (1)40÷20 (2)60÷20 (3)80÷20 (4)100÷20 (5)( )÷20=6

  师:看(1)(2)这两道题,除数都是20,商为什么(2)题比(1)题多1.(被除数多1个20,商就多1).

  2.60÷20=3,61÷20=几余几?(3……1)

    62÷20=几……几?(3……2)

  你能说出象这样除数是20,商是3,余数不同的题来吗?(被除数范围61~79)

  为什么这么多被除数不同的题,商都是3呢?(因为被除数里都包含了3个20)

  3.试一试.

  90÷30   420÷60   630÷70   180÷20

  80÷40   450÷50   360÷90   810÷90

  4.同学们计算得很好,老师请你们做一个小游戏:比比谁最多(过程参见探究活动).

 

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