口算除法用整十数除(人教版二年级教案设计) |
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一位数除两位数、除整百整十数 用整十数除 课题:用整十数除 教学目标 1.使学生掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算. 2.通过学生的动手操作,理解整十数除的算理,提高口算能力. 3.利用多种形式激发学生的学习兴趣. 教学重点 掌握用整十数除的口算方法. 教学难点 理解用整十数除的口算算理. 教学过程 一.引入. 出示6÷2,请学生读题.说出结果,并说说是怎么想的. 师:这是除数是一位数的口算除法,是我们学过的知识.如果题发生变化,你们还会计算吗?看谁答得快,(边问边板书). 如被除数添一个0得几? 60÷2=30 如除数也添一个0得几?60÷20=300.30.3(此处可能会出现不同答案) 师:咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同?(除数是两位),这道除数是两位数的题,应该怎样计算呢?这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法.(板书:除数是两位数的口算除法) 二.新授 (一)教学例3.口算:60÷10=6 60÷20=_____ 1.学生讨论.60÷20=300.30.3,这道题有三种结果,那么哪种结果有道理呢?我们一起来验证. (1)60÷20表示的是什么意思,谁能告诉大家?60是几个十?用小棍表示是几捆?请你拿出6捆小棍,动手分分看,60里面有几个20. (2)学生动手摆小棍. (3)小结.谁把分的结果告诉大家? 你们是这样分的吗?(老师演示分小棍的过程) 2.巩固.师:你们再分一遍,边分小棍,边说分的过程. 60里面有几个20? 60÷20=几? 60÷20=3(把复习题中60÷20=300.30的结果擦掉) 3.师:还是分60根小棍,你们知道还可以怎么分吗?也就是说60还可以除以几十? 60÷30 60÷10 60÷60 60÷40 你们动手摆摆小棍,看60÷30=几,谁说你是怎么想的? 4.通过摆小棍,你们知道了怎样算,如果不摆小棍,让你们计算题,你能说说结果和怎么想的吗? 出示卡片: 80÷20 80÷40 90÷30 100÷30 (二)教学例4.有儿童服装150件,每50件装一箱,可以装几箱? 1.学生自由地出声读题,找出题目中的条件和问题.教师引导学生理解题目中的条件和问题,并用插图表示出来. 2.学生观察插图.师:要求150件可以装几箱,就是求什么?怎样列式?应该怎样想出结果? 学生回答:求150里面包含着几个50?150÷50=3想:3个50是150,150除以50得3. 请2~3名同学回答后,教师板书:150÷50=3(箱)想:3个50是150,150除以50得3. 3.学生独立完成做一做. 180÷30= 240÷60= 210÷70= 订正时请学生说说口算的思考过程,这类习题的口算方法是什么? 4.先说说每组上下两道题的关系,再迅速说出结果. 三.反馈练习. 1.读题说结果. (1)40÷20 (2)60÷20 (3)80÷20 (4)100÷20 (5)( )÷20=6 师:看(1)(2)这两道题,除数都是20,商为什么(2)题比(1)题多1.(被除数多1个20,商就多1). 2.60÷20=3,61÷20=几余几?(3……1) 62÷20=几……几?(3……2) 你能说出象这样除数是20,商是3,余数不同的题来吗?(被除数范围61~79) 为什么这么多被除数不同的题,商都是3呢?(因为被除数里都包含了3个20) 3.试一试. 90÷30 420÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90 4.同学们计算得很好,老师请你们做一个小游戏:比比谁最多(过程参见探究活动). 相关链接:教学设计 人教版二年级教学设计
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