| 长度单位的换算（米以内）(人教版二年级教案设计) |
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学内容 教科书第61～62页例3、例4． 教学目标 1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算． 2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力． 3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯． 教学重点 通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法． 教学难点 使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算． 教具、学具准备 教师：课件、投影片（或小挂板） 学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子． 教学过程 一、复习沟通 1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．） 2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度． 3．填空（投影或挂板出示）． 1米＝（ ）分米 1分米 ＝（ ）厘米 1厘米＝（ ）毫米 10分米＝（ ）米 10厘米＝（ ）分米 10毫米＝（ ）厘米 1米＝（ ）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？ 二、操作体验 1．教学例3 （1）独立操作． 师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条） 学生动手操作，然后汇报． （2）指导正确的测量方法． 强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米． （3）研究问题． 提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？ 学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．） （4）质疑 提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？ 明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米） （5）追问：70毫米＝（ ）厘米，该怎样想？ 借助线段图进行讲解． 明确：因为10毫米＝ l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如 1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用． （6）练习：先填空，再说出思考过程． 2厘米＝（ ）毫米 4分米＝（ ）厘米 3米＝（ ）分米 提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？ 板书： 2．学习例4 （1）出示例4图． （2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？ 同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米 强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米＝8分米． （3）练习，说出思考过程． 20毫米＝（ ）厘米 60分米＝（ ）米 50厘米＝（ ）分米 300厘米＝（ ）米 质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？ 板书： 三、巩固应用 1．6千米＝（）米 4000米＝（）千米 2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？ 3．2千米＝（）米 3000米＝（）千米 4千米＝（）米 6000米＝（）千米 四、看书质疑，全课总结 今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算） 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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