| 用9的乘法口诀求商(人教版二年级教案设计) |
||||
| 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标 1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点 使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点 正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备 游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算： 2．填空： （ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的． 引导学生说出求 和 的商的思路． 如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3． 计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3． 再引导学生说出：“ ”的思路． 想：五（ ）四十，因为五八四十，所以 的商是8． 让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路． 二、探究新知． 1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好． 2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商． （1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生） （2）交流 启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5． 引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以 的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程） 3．练习： 27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4： （1）讨论 （2）交流 引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三． 因为七九六十三，所以 的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点） 5．练习： 各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的． 引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同． 6．练习： （1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝ 27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝ 引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子． （2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝ 教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法． 三、全课小结． 这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同． 四、随堂练习． 1．在括号里填上适当的数（投影出示） 每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨． 2．在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示） 各组讨论，引导学生说一说是怎样想的． 3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数． 教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答． 4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？ （2）63里面有几个7？ （3）54是6的几倍？ 投影出示，各组讨论并列式计算． 互相说一说为什么用除法计算． 五、布置作业． 板书设计 用9的乘法口诀求商 例4 探究活动 游戏：你来我往 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
|
||||
 下载该资料的word文档(内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955