关于9的乘法应用题的整理(人教版二年级教案设计)
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 教学目标 

　　1．使学生进一步理解和掌握乘法应用题的结构和数量之间的关系．

　　2．能熟练地解答乘法应用题．

　　教学重点

　　理解和掌握乘法应用题的结构和数量关系．

　　教学难点

　　通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题．

　　教具、学具准备

　　补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．背诵乘法口诀．

　　2．把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式．

　　二（ ）十八 　　（ ）九五十四 　　　三（ ）二十七

　　（ ）九三十六 　　　九（ ）八十一 　　（ ）九六十三

　　3．填空．

　　（1）求几个相同加数的和用（ ）计算．

　　（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________ 个3朵．

　　二、探究新知．

　　1．教学例3．

　　（1）出示例3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

　　（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法．分析后板书：

 

　　每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱．相同加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做．

　　（3）学生独立解答，主要纠正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡视，使之及时纠正．

 　　（4）出示例3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍．买了多少支彩笔？

　　（5）先让学生独立解答，指名板演，教师巡视发现有典型错误的，让其写在小黑板上．订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路．

　　（6）纠正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算．

　　2．观察、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不相同，但从数量关系上分析，最后都是求几个几（即几个相同加数的和）所以两题的计算方法相同，都有乘法计算．

 

　　3．反馈练习．

　　（1）94页做一做第1题．

　　食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍．_____？（口头提出问题再解答）

　　读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么．然后分组讨论应补充什么，为什么补充这样的问题．

　　引导学生回答：

　　①告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题．②已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋．③分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋．④根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算．

　　归纳解答不完整应用题的方法：

　　①读题，找出缺少什么．

　　②分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题．

　　③列式解答．

　　（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做第2题．

　　学生分组讨论缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，教师巡视，指导．

　　①学生讨论后分组汇报分析结果．

　　②引导学生口头补充一个条件：（可以天数不同，在2－9之间）

　　③无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论填吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算．列式分别为3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝ 

　　（3）最后引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个相同加数的和和是多少，所以都用乘法计算．

　　三、巩固发展．

　　1．停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

　　指名读题，学生独立解答，遇有困难可向老师提出．

　　集体订正．指名回答，第

 

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