十几减7（2）(北师大版一年级教案设计)
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 课题：十几减7

　　教学目标

　　1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算十几减7．

　　2．培养学生初步的迁移、类推能力．

　　3．培养学生动手、动口、动脑的协调性．

　　教学重点

　　使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算．

　　教学难点

　　掌握用加法算减法的计算方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】

　　7＋（ ）＝11　　7＋（ ）＝13 

　　7＋（ ）＝15 　 7＋（ ）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．

　　（1）【继续演示课件“十几减7”】，出示例1图．

 

　　（2）启发学生说明图意．

　　使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？

　　（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？

　　小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．

　　（4）例1应该怎样想？

　　分组交流，并填书；教师巡视指导．

　　使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几．

　　12－7＝□  想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

　　（5）读算式： 12－7＝5．

　　2．【继续演示课件“十几减7”】，出示例2：11－7＝□　　　15－7＝□

　　（1）分组交流．

　　（2）指导学生独立填写．

　　（3）订正时，读算式11－7＝4， 15－7＝8．

　　3．【继续演示课件“十几减7”】，出示例3：14－7＝□　　　16－7＝□　　13－7＝□

　　（1）独立填写．

　　（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

　　三、全课小结．

　　教师引导学生总结十几减7的口算．

　　随堂练习

　　1．“做一做”第1题．

　　7＋5＝　　　　7＋7＝　　　7＋8＝

　　12－7＝　　   14－7＝　　  15－7＝

 　　一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．

　　2．“做一做”第2题．

　　7＋□＝11　　 7＋□＝13　  　7＋□＝16

　　11－7＝□　　　13－7＝□　　　16－7＝□　

　　学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的．

　　布置作业

　　1．

　　      

　　2．11－7＝　 　 13－7＝　 　 15－7＝

　　　 12－7＝　　  14－7＝　  　16－7＝

　　板书设计

 

教案示例二

课题：求另一个加数的减法应用题

　　教学目标

　　1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．

　　2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．

　　3．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．

　　教学重点

　　求一个加数的减法应用题．

　　教学难点

　　根据数量关系灵活地选择解答方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

　　1．口算：

　　14－8＝   15－9＝  12－7＝15－7＝

　　7＋5＝　13－8＝  7＋8＝  11－8＝

　　13－7＝   17－9＝  16－7＝ 12－9＝

　　2．

　　  

　　3．

　　（1）　　　　　　　　　　　　（2）

　　 　　  

　　二、教学例4．

　　由复习题3（1）引出例4．可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔．

　　（1）引导学生根据情境提出问题．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4．

　　（2）正确读题．

　　（3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．

　　（4）根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只  

 

　　两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书．

　　（5）列式计算 7＋5＝12（只）．

 

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