两位数减一位数(退位)(人教版一年级教案设计) |
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课题:两位数减一位数(退位) 教学目标 1.理解两位数减一位数的退位减法的算理. 2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法. 教学重点 两位数减一位数的退位减法的算理. 教学难点 理解退位的道理. 教具学具准备 数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片. 教学步骤 (一)铺垫孕伏 1.口算【演示课件“两位数减一位数(退位)”】 (1)12-7= (2)20+4= (3)30+(1-4)= (4)35-3= 15-8= 50+3= 40-(15-8)= 56-4= 13-6= 7+60= 10+(13-7)= 23-2= 2.学生完成口算练习后,师生根据第四组的口算,回顾两位数减一位数的口算方法,并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数. (二)探究新知 1.教学例题. (1)设疑导入: 引入:刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法,你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题?教师出示例题.【继续演示课件“两位数减一位数(退位)”,出示板书:23-7=】 学生试着做,教师巡视,了解学生的思考方式. 你们遇到了什么困难?谁给大家谈一谈? 学生提出疑难:个位上的3减去7不够减. (2)操作探疑: 引导学生进行操作,寻找解决问题的办法. 每位同学拿出两捆小棒表示2个十,再拿出3根小棒,表示3个一,在课桌上摆好. 从这些小棒中要去掉7根小棒,想一想应该怎么办呢? 同学们自己动手试一试. 同桌同学可以互相议一议,说说你是怎样摆的?怎么想的? 在学生操作的同时,教师巡视,进行个别辅导.(可能有的同学先去掉3根,然后再从整相小棒中抽出4根,这时教师及时点拨,使学生明确:从整捆中抽出4根,实际上就是把一捆小棒先拆开了,也就是把1个十看做10个一了.) (3)解疑明理: 指名说说学生的操作过程,然后依据学生的回答,继续演示课件“两位数减一位数(退位)”,依次出示下列图形: 教师引导学生有序回答. 先摆两根小棒和3根小棒. 单根小棒不够7根,就得把一捆小棒打开,变成10根. 打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒. 从13根单根小棒中去掉7根,还剩下6根,和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒,所以,23减7应该得16. (4)归纳算法: ①引导学生对照黑板上的操作过程议一议:算式中的23应该先怎么办?再干什么? 引导学生明确:个位上的3不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的3合起来,然后用13减去7得6,再把6和剩下的1个十加起来. ②学生回答计算过程,教师继续演示课件“两位数减一位数(退位)”,逐步出示下式: ③师生回顾学习过程,强化口算方法. 2.反馈练习.(投影出示,师生共同完成) 完成后注意说说是怎么想的.如果第(3)小题学生有困难,可以讨论一下,然后再解答. (三)全课小结 启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处,教师点明课题:“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法.”(板书:退位) 随堂练习 l.口算,教师让学生分析第一组中32-5的算法,然后学生独立计算. 12-5= 16-9= 21-4= 32-5= 46-9= 34-6= 2.完成“做一做”第3题并指名回答“80-8=”、“56-7=”的算法. 10-7= 60-9= 42-5= 50-7= 80-8= 56-7= 3.数学游戏: 教师准备两位数的数字卡片若干张,学生分成甲、乙两组,每组准备一位数的数字卡片若干张.教师举出一张,甲组举出一张,乙组求差.而后甲组求差.看哪一组做得又多又对. 相关链接:教学设计 人教版一年级教学设计
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