| 两位数加两位数（进位加）(北师大版一年级教案设计) |
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课题：两位数加两位数（进位加） 教学目标 1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法． 2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯． 3．培养学生初步的观察能力． 教学重点 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 教学难点 理解“个位满十，向十位进一”的算理． 教学过程设计 （一）复习准备 1．指名学生板演：34+25= 2．口算． 5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3 师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得 3．让板演的同学口述计算过程． 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书） 板书：1．相同数位对齐； 2．从个位加起． （二）学习新课 1．导入新课． 师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28= ）这道题写成竖式怎么写？ 生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 师：从哪位加起？（从个位加起） 师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了） 师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题） 2．教学例3． （1）边摆边说． 教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的） 师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一） 师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了） 师：12满十了，在竖式里怎么写呢？ （2）边摆边算． 师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边） 师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写2． 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6） （3）看竖式叙述计算过程． 师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6． 找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程． （4）仿例练习：（边说边做） 56+37= 3．教学例4． 教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒． 师板书： 师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？ 生：向十位进“1”，个位写0．（师板书） 师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位） 师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70． 4．总结法则． 师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位） 师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书． 全体齐读． （三）巩固反馈 1．在练习本上计算．（同时请3人板演） 2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？ 师：请同学们任选两个数，在练习本上计算． 3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，… 相关链接：教学设计 北师大版一年级教学设计
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