| 减法的初步认识（一年级）(北师大版一年级教案设计) |
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教学目标 1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义． 2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算． 3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力． 教学重点 理解减法的意义，会计算减法． 教学难点 正确确定被减数． 教学过程 复习导入 出示： 学生填空，说数的分解． 问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？ 学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3 问：2＋1＝3表示什么意思？ 师：除了加法以外，你还知道有什么算法？ 生：减法、乘法、除法． 师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识） 学习新知 1．调出学生原有知识经验 师：有关减法的知识，你们都知道些什么？ 学生自由发言． 师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法． 2．建立减法概念 演示动画“减法的初步认识” 师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？ 继续演示动画“减法的初步认识” 问：她不小心，怎么样了？ 生：飞走了1个． 问：还剩几个？ 师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法． 边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”． 问：2表示什么？ 师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面． 问：2个气球，飞走1个，还剩几个？ 生：还剩1个． 师：所以2减1就等于1（板书：＝1）． 问：谁会读这个算式？ 学生试读． 问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？ 生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1． 3．进一步理解减法 （1）继续演示动画“减法的初步认识” 师：一共有几只小鸡？ 边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思． 问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？ 板书：3－1＝2 问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？ （2）继续演示动画“减法的初步认识” 师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算． 问，你是怎么想的？ 4．摆一摆、说一说 摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1． 摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2． 5．总结算法 师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？ 3－2＝□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1． 巩固练习 1．看图说图意，然后列式计算． 问：为什么用减法？你是怎么想的？ 2．直接写得数 2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□ 3．游戏：摘苹果（详见探究活动） 课堂小结 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？ 老师引导学生回答上面的问题． 板书设计 减法的初步认识 【板书设计】 【应用说明】 通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）． 教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”． 相关链接：教学设计 北师大版一年级教学设计
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