| 得数是5的加法和相应的减法(人教版一年级教案设计) |
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教学目标 1．通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法．培养学生解决实际问题的能力． 2．通过观察和比较，进一步渗透加法交换律． 3．通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力． 教学重点 掌握算法． 教学难点 正确计算． 教学过程 创设情境，导入新课 出示小猴子的图片 师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？ 学生口算： 1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝ 填空： 师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？ 探索新知 1．教学得数是5的加法 （1）出示教材第21页例题的两幅兔子图． 小组学习：先说题意，再列式计算． 各组代表汇报： 第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？ 要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来，用加法计算． 4＋1＝5 问：你是用什么方法想的得数？ 师：没有图，我们就要想4和1组成几． 第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？ 要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来，用加法计算． 1＋4＝5 问：怎样想1加4等于几？ 比较这两道题有什么相同点和不同点． （2）摆一摆 学生用学具摆出：3＋2＝ 2＋3＝ 边摆边叙述题意． 2．教学5减几 （1）出示例题中的两幅桃子图． 小组学习：先说图意，再列式计算． 各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？ 这两道题有什么相同点和不同点？ 生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分． 不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分． 问：这两道题你是怎样想得数的？ 师：没有图我们就要想5可以分成几和几． 5可以分成1和4，5－1＝4． 5可以分成4和1，5－4＝1． （2）摆一摆 学生用学具摆出：5－2＝ 5－3＝ 3．做一做 师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题． 4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□ 5－2＝□ 1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□ 5－3＝□ 4．质疑 问：今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算． 问：你还有什么问题吗？ 巩固练习 1．看图列式计算 订正：先说图意，再列式计算． 2．发散练习 问：看图你会列式吗？ 谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？ 学生可以根据一幅图列出两个算式：5－1＝4 5－4＝1 3．游戏：夺红旗 以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快． 板书设计 得数是5的加法和5减几的减法 【板书设计】 【应用说明】 启发谈话，板书课题：得数是5的加法．问：“要求一共有几只小兔，用什么方法计算？”（板书：“＋”）．“几加几？”（板书：“4＋1”）．“4加1等于几？”（板书：“＝5”）．用同样的教学方法教学其他加法． 教学第二步：出示主题图画，板书课题：5减几．在教学过程中，边启发提问边板书． 相关链接：教学设计 人教版一年级教学设计
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