| 笔算加、减法(人教版四年级教案设计) |
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教学目标 (一)能正确地笔算多位数加、减法(一般不超过五位数)，会解答有关的应用题。 (二)培养验算检查的良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：加、减法的计算法则。 难点：连续进位加法和连续退位减法。 教具和学具 投影片和口算卡片。 教学过程设计 (一)复习准备 1．笔算。指名两个学生板演。 订正时，各自说一说加、减法计算法则及笔算过程，并说一说怎样验算。2．与板演同时，全体同学进行卡片口算，并说一说怎样算简便。 6＋9＋4= 7＋2＋8= 7＋8＋2= 5＋7＋5= 9＋8＋1= 8＋9＋2= 4＋5＋6= 3＋8＋2= 9＋9＋1= (二)学习新课 教师谈话：同学们会做万以内加、减法了，数目再大一些也会做吗？今天我们学习数目比较大的笔算加、减法。(板书课题：笔算加、减法) 1．教学例1。 例1的第1题：43865＋5427= 由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进行验算，指名一学生在投影片上做。 订正时，由学生说一说怎样计算的，怎样验算加法。 (相同数位对齐，从个位加起，个位上5加7得12，个位写2，向十位进1；十位上6加2再加1得9，十位上写9；百位上8加4得12，百位上写2，千位上进1；千位上3加5再加1得9，千位上写9，万位上的4落下来。最后得数是49292。加法验算把两个加数调换位置再加一遍，两遍得数一样就对了。) 出示例1的第2题：43560－8976= 由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进行验算，由一名学生在投影片上做。 订正时，由学生说一说减法怎样计算的？怎样来验算减法？ (相同数位对齐，从个位减起。个位：0减6不够，向十位借1，10－6=4，个位写4。十位：6－1=5，5减7不够，向百位借1，15－7=8，十位写 8。百位：5－1=4，4减9不够，向千位借1，14－9=5，百位写5。千位：3－1=2，2减8不够，向万位借1，12－8=4，千位写4。万位：4－1=3，万位上写3。验算减法时，用差与减数相加，等于被减数就对了。) 教师提出：同学们都会计算加、减法，怎样使它减少错误呢？谈谈你的体会。 由相邻同学互相讨论，全班交流。引导学生总结出： (1)把题目抄对，数目一搬家一检查。 (2) 按法则进行计算，首先相同数位对齐，每一位计算时要正确，特别要注意进位和退位。 (3)每道题都要进行验算，题目中没要求写出验算竖式时，可以在原式验算。 练一练 全体学生计算练习六的第1题，并在原式验算。 计算前，给同学们提出要求：刚才同学们总结了减少计算错误的经验，在下面计算中要用这些经验，争取四道题都计算正确。 指名一学生在投影片上做。进行订正时，表扬一次做得全对的同学，有错的同学检查出原因，下次改正。 2．教学例2。 6845＋14270＋9238= 由学生列出竖式，并检查相同数位上的数是否对齐。 提问： (1)每一位三个数计算时，怎样算得快？ (每位三个数连加时，用凑十的方法就能计算得快。) (2)连加法怎样进行验算？ (用调换加数位置的方法进行验算。) 板书如下： 练一练 全体学生计算练习六的第2题，在原式验算。 计算前，给同学提出要求：前面练习的四道题，很多同学运用了大家总结的经验。四道题都做对的，下面的三道题也要争取做对；前面的题没做对的，吸取教训，争取这次做对。 指定一名学生在投影片上做。订正时，表扬两次做对的同学，特别注意两次都做错的同学，检查一下什么原因，有针对性地帮助改正。 三、巩固反馈 1．课堂练习。 在前面两次边讲边练的基础上，进行综合性练习。 课本第25页“做一做”的四道题： 85472＋3629 80000－4865 27465－7759 13465＋8972＋27035 指名一学生在投影片上做，全体同学在练习本上做。要求列竖式，原式验算，便于订正。 订正时，对三次全对的同学奖励小纪念品，注意三次都有错的同学有针对性地进行辅导。 2．课后练习： 练习六第3，4，5题。 提出要求：按照同学们总结的经验进行计算，争取做得全部正确。 批改作业时，在全对同学的作业本上盖一面红旗章，表示鼓励。 课堂教学设计说明 亿以内加、减法的笔算，其计算法则和万以内加、减法的计算法则是一样的。学生在学习万以内加、减法时，对于两个数相加、减的各种情况已经学全，这部分知识没有什么新的内容，因此，在进行新课时，采用让学生试算的方式。 但是亿以内加减法的位数增多了，学生在计算中容易出错，因此，培养学生良好的学习方法和学习习惯，显得格外重要。本节课采用组织学生总结减少计算错误的经验，大家都按照这些经验来做，这样把学生推到主体的位置，比老师要求学生去做要好。 本节课组织三次练习，每次练习前给学生提出明确要求，练习后进行订正，及时进行评价，鼓励学生发扬成绩，对有错误的同学进行有针对性的辅导，体现了在训练过程中教师的主导作用。 布置课外作业适量，提出争取全部做对的要求，并给予适当的奖励。这样做，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算能力。 板书设计 笔算加、减法 例1 例2 6845＋14270＋9238=30353 相关链接：教学设计 人教版四年级教学设计
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