整理和复习（三年级）(人教版三年级教案设计)
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 教学目标

(一)使学生准确掌握一位数乘两位数(积在100以内)和用整十数乘的口算方法，能够熟练地进行口算．

(二)使学生准确掌握乘数是两位数的笔算法则，能够熟练地笔算两位数乘两、三位数，提高计算能力．

(三)使学生理解并掌握乘法应用题中常见的数量关系，提高学生运用数学术语的能力、抽象思维能力及解答应用题的能力．

(四)巩固和深化本单元所学知识，使学生掌握的知识形成网络，把知识结构转化为学生的认知结构，培养学生的归纳、综合能力．

教学重点和难点

重点：乘数是两位数乘法的法则．

难点：被乘数、乘数末尾有0的简便算法．乘法应用题中常见的数量关系的实际应用．

教学过程设计

启发谈话：乘数是两位数的乘法这一单元我们已经学完了，今天我们一起来整理和复习本单元所学的内容．

乘数是两位数的乘法(复习课)

本单元主要内容为计算部分和应用题部分．下面我们共同进行复习，自己哪一部分掌握得不够好，就要多下一点工夫．

1．集体进行口算练习．(出示口算卡片)

30×40　　　　　　　　　　 20×50　　　　　　　　　　 18×50

40×60　　　　　　　　　　 200×30　　　　　　　　　　 24×20

35×2　　　　　　　　　　　 140×6　　　　　　　　　　 300×10

500×4　　　　　　　　　　 7×80　　　　　　　　　　　 50×70

2．笔算．

请同学回忆一下，乘数是两位数的乘法的法则．然后在作业本上计算下面各题．(同时请几名同学分别写在玻璃片或胶片上，以备订正时用)

 

 

同学做完后，集体订正．(投影出示)下面同学同座位互相交换．在订正过程中，要讲清自己怎样思考、怎样计算的，要达到练习的目的．

(1)193×27本题重点放在复习乘数是两位数乘法的法则，强调乘的顺序和积的书写位置，以及竖式的格式．

(2)182×54本题重点放在复习用乘数的十位5乘被乘数的个位2，乘得10个十，0写在十位上，向百位进1．

(3)506×43本题重点放在复习被乘数中间有“0”的乘法，强调用乘数的个位、十位分别去乘被乘数时，被乘数中间的“0”都要乘．

(4)240×60本题重点放在复习被乘数、乘数末尾有“0”的乘法．强调“可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．”

3．判断正误，并说明错误原因．

 

以上四小题，小组讨论，并说明原因，然后在本上写出正确算式．

复习近似数

师：请同学回忆一下什么叫近似数？怎样求一个数的近似数？(同座位同学互相说一说)

1．求下面各数的近似数．

286≈300　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 729≈700

4090≈4000　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2705≈3000

2．判断下面各数的近似数是否正确．

(学生用手势或反馈牌判断)

(1)495≈500(　　　 )　　　　　　　　　　　　 (2)828≈900(　　　 )

(3)3498≈4000(　　　 )　　　　　　　　　　 (4)4501≈5000(　　　 )

3．在下面的方框内可以填哪些数字．

(1)3□5×7≈2800　　　　　　　　　　　　　　　 (2)5□95×3≈15000

小组讨论后，共同研究，老师小结．

第(1)小题方框内填5，6，7，8，9．

第(2)小题方框内填0，1，2，3，4．

复习乘法应用题的数量关系

1．先说出下面各题的数量关系，再解答．(投影逐题出示)

(1)每个篮球32元，买5个篮球一共用多少元？学生回答，老师板书：

单价×数量=总价

(2)每棵梨树平均产梨40千克，8棵梨树共收梨多少千克？学生回答，老师板书：

单产量×数量=总产量

(3)一列火车每小时行140千米，3小时行驶多少千米？学生回答，老师板书：

速度×时间=路程

(4)修一条路，每天修 250米，　 4天修完，这条路长多少米？学生回答，老师板书：

工效×工时=工作总量

以上几个小题由学生独立完成．

2．编题练习．

可以请学生当小老师，到黑板指定任意一个关系式，让同学根据指定的关系式编题．采取不同的形式，个人编、小组编，请同学分别说出每题的两个已知条件是什么量，求的是哪一种量．

3．把下面相关的已知条件和问题用线连起来．

(投影出示)先由同学独立思考．

 

作业：第34页第7题．

课堂教学设计说明

本节课内容是对乘数是两位数的乘法这一单元所学知识进行比较系统地整理和复习．通过整理和复习，使学生对本单元所学知识有更进一步的认识，同时，与过去学过的知识联系起来，形成知识网络．教师在设计练习时，注意形式多样，调动学生学习的积极性，体现了在教师的引导下，让学生自己总结所学的知识，从而逐步培养学生的归纳、综合能力．

在备课时，首先摸清学生对本单元知识掌握情况，结合学生的实际，有针对性地设计练习，做到查漏补缺．

 

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