整理和复习(人教版二年级教案设计)

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 教学目标

(一)进一步理解乘法的含义,乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义.

(二)对2~6的乘法口诀进行整理,找出规律,进一步熟记乘法口诀,比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法.

(三)培养学生的归纳整理的能力.

教学重点和难点

重点:乘法的含义,乘法口诀的整理与熟记.

难点:填写乘法口诀和乘法算式中的未知项.

教具和学具

教具:1~6的乘法口诀卡片,4,6,12的数字卡片.

学具:1~6的乘法口诀卡片.

教学过程设计

(一)复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思

教师谈话:前一段我们学习了乘法初步认识和2~6的乘法口诀.今天我们一起上一节整理和复习课.(板书课题:整理和复习)

1.出示图32

 

(1)谁能看图口头编一道应用题.

(2)怎样列式?(教师板书:3×4=12(面))

(3)这个算式表示什么意思?说出算式的各部分名称.

2.口答下面各题

(1)3个4是多少?怎样列式.

(2)被乘数是6,乘数是4,积是多少?怎样列式:这个算式表示什么意思?

(二)乘法口诀的整理

1.整理

提问:谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀?(同学们可能回答不上来,或者回答不一)

同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀,数一数,有多少句?(21句)

我们做什么事都要有条有理,为了便于记住这些口诀,我们把这些口诀按一定的顺序,给它们排列一下,制作一个1~6的乘法口诀表.请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好.

(学生先自己动手尝试排列,然后统一排列方法.)

同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时,1的乘法口诀有几句,(1句)请你找出来.(教师把它贴在黑板的第一横行).2的乘法口诀有几句,(2句)是哪两句,请你找出来.(教师把它们贴在黑板的第二横行) 3的乘法口诀有几句(3句)是哪三句,应该排在什么地方?(教师把它们贴在黑板的第三横列) 4的乘法口诀呢? 5的乘法口诀、 6的乘法口诀呢?请同学们继续排下去.完成1~6的乘法口诀表.如下表.

 

2.找规律

横着读:就是刚才我们制作乘法口诀的过程,第一横行,1的乘法口诀;第二横行,2的乘法口诀;……第六横行,6的乘法口诀.

竖着读:先读第一竖行,你们发现了什么?(口诀的前半部分都有“一”)

这些口诀都可以计算什么样的乘法算式?例如“一三得三”,(可以计算3×1=3,1×3=3)由此可见,1的乘法口诀不只是一句,可以是六句.

再读第二竖行,你们发现了什么?那么2的乘法口诀你认为有几句呢?(有的同学可能认为是5句,最后统一为6句)

再读第三、四、五、六竖行,你们是不是发现了同样的规律?那么3,4,5,6乘法口诀你认为各有几句呢?

由此可见,乘法口诀不仅可以横着读,竖着读,还可以拐弯读,拐弯读以后,每种乘法口诀都各有6句,计算乘法时就可以方便多了.

由学生拐弯读一遍.

斜着读:一一得一,二二得四,三三得九,四四十六,五五二十五,六六三十六.你们发现这些乘法口诀有什么特点?同学们都知道,一句乘法口诀可以计算两道乘法算式,那么这些乘法口诀呢?为什么只能计算一道乘法算式.

教师拿出数字卡片“4”,提问学生:哪几句口诀的得数是4(二二得四,一四得四).哪些乘法算式的得数是“4”(4×1=4,1×4=4,2×2=4).

教师拿出数字卡片“6”,哪些乘法口诀的得数是6(二三得六,一六得六).哪些乘法算式的得数是6(6×1=6,1×6=6,3×2=6,2×3=6).

教师拿出数字卡片“12”,哪些乘法口诀的得数是12(三四十二,二六十二).哪些乘法算式的得数是12(2×6=12, 6×2=12, 3×4=12, 4×3=12).

(三)利用乘法口诀计算

我们找到了这么多乘法口诀的规律,这些规律可以帮助我们熟记口诀,利用乘法口诀计算乘法,可以算得又对又快.

1.指名卡片口算

3×6   2×6    5×5    4×4    5×3    3×3    2×3    5×6

3×1   4×5    5×2    4×3    6×4    3×4    4×1    3×2

4×2   1×6    6×6    4×6    6×5    3×5    2×2    5×4

全体学生笔答课本第43页第2题.

2.填空

(1)把乘法口诀填完全

四(  )二十四  (  )五二十五

(  )六十二   三(  )十五

五(  )三十   (  )六十八

(2)把乘法算式填完全

几和3相乘得12?

(4)×3=12想:三(四)十二,括号内填4.

5和几相乘得20?

5×(4)=20想:(四)五二十,括号内填4.

练习:(    )×6=24               (    )×6=36

4×(    )=16              3×(    )=18

(四)思考性练习

1.3×(    )=(    )×(    )

(括号内填上不同的数)

启发学生可以有两种不同的填法.

3×(4)=(6)×(2)

3×(2)=(6)×(1)

2.(    )×(    )=(    )+(    )

(括号里填上相同的数)

可以这样填:

(2)×(2)=(2)+(2)

课堂教学设计说明

本节是一节单元复习课,分成三部分.第一部分先通过看图口头编题,复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义,并做了适当的练习.

第二部分对学过的乘法口诀进行整理.在教学过程中,教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表,而是先让学生利用乘法口诀卡片,进行尝试性整理,然后通过师生共同讨论,根据学习乘法口诀的顺序,把乘法口诀按照1,2,3,4,5,6分类整理,每一类摆成一横排,形成乘法口诀表.这样安排,不仅使学生清楚乘法口诀表的结构,同时,培养学生整理知识的能力.

在引导学生对乘法口诀表找规律时,横着看,学生通过乘法表制作过程,很容易找到规律.重点放在竖着看,通过找第一竖行的规律,学生发现“1”的乘法口诀,不仅是1句,到现在为止是6句,其他2,3,4,5,6的乘法口诀也有同样规律.所以乘法口诀不仅可以横着背,竖着背,而且可以拐弯背.使“小九九”起到了“大九九”的作用.

第三部分进行不同形式的练习.特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习,可以为下一单元学习除法时,用乘法口诀求商打下基础.

 

 

 

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