| 两位数加减法口算(人教版二年级教案设计) |
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教学目标 （一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内） （二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。 （三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。 教学重点和难点 重点：口算的方法。 难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。 教具和学具 口算卡片若干张。 教学过程设计 （一）复习准备 1．复习计算 32＋40＋6＝ 47－10－8＝ 师问：每道题先算什么？再算什么？ 2．设疑引入 变两道复习题为：32＋46＝47－18＝ 师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。 （二）学习新课 例1 1．64＋25＝ 板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？ 通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。 也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。 还可能这样算：用竖式的形式口算。 比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。 通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。 板书：64＋25＝89 想：64＋20＝84 84＋5＝89 提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？ 板书：2．28＋37＝□ 想：28＋30＝□ □＋□＝□ 第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。 做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。 小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数） 例21．58－26＝ 师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。 板书想的过程： 想：58－20＝38 38－6＝32 教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。 板书：2．72－49＝□ 想：73－□＝□ □－□＝□ 第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？ 做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47－18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。 师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么？ （三）巩固反馈 1．口算下面各题，并说一说是怎样想的 32＋40 54＋30 36－20 32－46 54＋38 36－24 52－10 52－18 2．看题列式口算 （1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？ ___________________________ （2）被减数是57，减数是38，差是多少？ ___________________________ 总结提问：今天我们学习的是什么内容？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？ 总结：两位数加减两位数的口算，先算两位数加（减）整十数，再算两位数加（减）一位数。 3．课堂作业 （1）口算下面各题 36＋42 37＋52 54＋28 45＋19 15＋65 76＋23 34－23 98－76 56－37 90－75 42－39 74－16 （2）填得数 （3）填括号 58＋（ ）＝79 （ ）＋22＝65 28＋（ ）＝41 （ ）＋19＝78 86－（ ）＝42 （ ）－15＝13 67－（ ）＝35 （ ）－26＝25 课堂教学设计说明 本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数加（减）整十数，两位数加（减）一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这样一组题做复习准备。32＋40＋6＝ 47－10－8＝，然后把这组题改变成32＋46，47－18，为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加（减）两位数的口算转化成先两位数加（减）整十数，再两位数加（减）一位数，用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时，还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法，使学生理解并掌握先加（减）整十数，再加（减）一位数的两位数加减两位数的口算方法，从而能够比较熟练地进行口算。 板书设计 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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