简算复习(六年级)(人教版六年级教案设计) |
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教学目标 1.通过复习,牢记所有公式。 2.通过复习,发现学生以前知识中的问题,及时改正。 3.通过复习,建立知识之间的联系和区别,形成知识网络。 教学重点和难点 通过复习发现学生以前知识中的问题,及时帮助学生纠正,加深记忆。 教学过程设计 (一)复习准备 简算是小学数学教材中非常重要的一部分知识,简算教学贯穿于小学数学的1~6年级的教学。准确熟练地掌握简算,可以提高计算的速度和正确率。今天这节课我们就来复习简算。 (板书:简算复习) 在复习之前,我们先来看复习要求。 (投影显示) 1.通过复习,牢记所有公式。 2.通过复习,发现自己以前知识中的问题,及时改正。 3.通过复习,建立知识之间的联系。 (二)复习过程 师:简算是运用一定的手段,改变原有算式的运算顺序或数的形式,使计算变得简单。小学阶段我们主要掌握应用定律和性质进行简算。下面我们先来复习运算定律和性质。 1.复习公式。 师:想一想你都学习过哪些运算定律和性质? 师:小学阶段我们主要学习了5个运算定律和2个性质。要想正确地进行简算,熟练地掌握7个公式是基础。(板书:公式是基础) 2.分析公式。 下面我们来分析一下这些公式。 ①加法交换律和结合律应用在加法运算中,一般是同时使用。谁能举个应用加法交换律和结合律的例子?(学生举例) ②乘法交换律和结合律应用在乘法运算中,也是一同使用,谁能举个例子? 师:上述4个定律有相似之处,一起来记比较简单。 ③乘法分配律是最重要的一个定律,它用在加乘的两级运算中,既可以正向应用也可以反向应用。(学生举例) ④减法性质也是既可以正向应用,也可以反向应用,主要应用在减法运算或加法混合运算中。(学生举例) ⑤商不变性质应用在除法运算中。(学生举例) 师:这些定律和性质,大都可以推广, 加法交换律结合律:推广到多个数相加。 乘法交换律结合律:推广到多个数相乘。 乘法分配律:推广到几个数的和或差乘以(或除以)一个数。 下面给同学们一点时间,不熟的公式再记一下。 3.解题思路。 师:公式记熟了,遇到简算题,选择合适的方法是关键。(板书:方法是关键) 一般来说,连加算式中,应用加法交换律和结合律;连乘算式中;应用乘法交换律和结合津;在除法算式中,应用商不变性质;连减或加减混合算式中,应用减法的性质。 刚才我们一起复习了简算的一些知识,看看你还有什么问题? (三)巩固练习 1.判断下面简算各题是否正确。 =10+10 =20 (2)99×4.4 =(100+1)×4.4 =100×4.4+1×4.4 =440+4.4 =444.4 (3)25×(0.4×9) =25×0.4+25×9 =10+225 =235 =45 (5)45÷2.5 =(45×4)×(2.5×4) =180×10 =1800 2.用简便方法计算下面各题。 (1)13÷2.5 (3)(44×4)×25 3.编题练习。 学生应用定律和性质编6道题。 (1)运用加法交换律和结合律。 (2)运用乘法交换律和结合律。 (3)乘法分配律正向应用。 (4)乘法分配律反向应用。 (5)应用减法性质。 (6)应用商不变性质。 4.思考题。 (1)999×999+1999 (四)作业 (略) 课堂教学设计说明 本节课是针对学生在简算中经常出现错误而设计的。简算是小数教学中非常重要的一部分知识。但由于知识比较分散,又有整数→小数→分数的过渡,知识逐渐加深,学生掌握起来有些混乱,没有形成较好的知识网络。针对上述一些问题,我在课堂设计中是这样安排的: 1.先谈简算的重要性。 2.复习所有的运算定律和性质(共7个)。重点区分这些公式的形式及使用方法、使用条件。 3.让学生牢记所有公式。 4.根据学生做题中出现的重点错误出示判断题。纠正学生的错误。 最后的编题是对学生已学知识的考查,既提高了能力,又是对知识的检查。如果学生对简算知识掌握得很好,他编起题来得心应用,且题目有一定的水平。通过这道题的练习,老师能够较准确地把握学生知识的掌握情况,能够做及时的有针对性的指导。 本节课最主要的是让学生牢记公式。教师通过练习,发现学生简算中存在的问题,帮其改正,同时让程度较好的同学通过做思考题能力得到一定的提高。 板书设计 相关链接:教学设计 人教版六年级教学设计
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