| 制约我校小学数学教学质量提高的因素及对策(北师大版综和专题教学总结) |
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尽管我校近几年的数学成绩在全县名列前茅，但我们要再接再厉，使数学教学质量迈上一个新的台阶，特此，对制约我校数学教学质量提高的因素进行分析，并制定今后工作的方向及对策。 一、 存在的主要问题及制约因素 1、教师队伍老龄化，难以适应学校教育发展的需要。 当前，我校教师队伍跟不上新时期教育改革和发展的需要。一是老龄化。全校18名数学教师平均年龄在45岁以上。二是多数教师患有胃病、高血压、忧郁等病症。无法胜任工作或继续跟班进行教学，特别到了高段，纷纷向领导要求调换工作。有部分教师实际已接近退休年龄，心有余而力不足。教学方法单调，接受新思想迟缓，不认真学习新教材，难于理解教材编者的意图。甚至在小学数学知识上存有盲点。 2、教学设施设备日趋老化，很难跟上教育发展的需求。 我校只有一间多媒体教室，而且无投影仪，教育经费严重不足，教具得不到更新补充，不能及时维修，和新教材配套的教材几乎为零。根本不能适应日常教学的需要。 3、学生家庭环境不好，学前教育不够，增加数学教学的难度。 我校多数学生来自农村，四分之一的是外来务工子女，学前没有进过公办幼儿园甚至没有进行过学前教育，家长文化程度较低；无法对子女进行最基本的学习辅导，家长为生活而奔波，无暇顾及子女的学习状况。严重制约教育教学质量的提高。 4、“减负增效”和“现实教学”的矛盾，再次影响数学教学质量的提高。 我校每个数学教师的教学时间改为每周只有5～6个课时，而教学内容没有进行删减，原来要用两节课的时间，现在只能用一节课来完成，出现为完成教学内容，教师越来越被动采用满堂灌的教学方式，学生回答提问的次数大幅度减少，独立思考的时间越来越少。 5、部分教师自觉教书育人的觉悟不高、奉献精神不足。 上世纪八十年代教师被提为国家干部，劳动报酬和机关单位人员等同，还有教师津贴，确定了教师的节日，后来，国家干部改为公务员，把教师落下了，尽管有教师法之规定和政府要员之讲话，但迟迟得不到落实。加之每年晋级的名额有限，晋级无望，有些教师产生了一些不良的思想情绪。 二、 今后工作的方向及对策 1、积极构建健康向上、和谐、舒适的育人环境。 良好的校园卫生、校园文化、团结的教师关系、相互学习、相互帮助的学生关系、互敬互爱的师生关系……，使学校教育健康发展的前提。 2、突出“一个加强”，搞好“一个研究”，强化“三个注重”，落实“五项常规”。 加强对教学工作的全面管理，搞好校本教研，强化学生的基础知识、思维能力、学习习惯。落实 “潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。 3、用“活”教材 、用好教材。 数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，使教学活动贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教学是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。 4、教给学生学习方法，让他们学会学习。 在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。 5、借新课改东风, 提高课堂教学效率。 学校要借新课改东风, 注重提高课堂教学效率, 大力实施有效教学和创新教学。要积极倡导启发式、合作式、探究式的教学, 要转变学生的学习方式, 提倡讲求实效的创新学习。课堂上要追求学生高质量的参与度, 鼓励教师精心设计有较高价值的问题, 追求学生思维的质量、思维的密度, 讲求实际效果。教师要善于在课堂上设置情境, 激发情趣, 启发思维。要精讲精析, 注重迁移; 要精心设计训练, 减轻学生负担; 要培养学生良好的学习习惯和创新意识, 使学生逐步形成独立思考、自主学习、终身学习的能力。课堂教学的评价要突出教学的主体性, 重视教学的基础性, 坚持教学的发展性, 体现教学的创造性, 注重教学的开放性。课堂教学效率提高了，才能处理好“减负增效”和“现实教学”之间的矛盾， 6、认真制定奖惩措施, 公平竞争。 多劳多得，多方考虑教师所任班级的基础，制定对教师科学的评价方案，一、四年级一定要做到重新分班，尽量缩短班与班之间的差距。让接手的教师感到是在同一条起跑线上，对付出辛勤劳动且有明显效果的教师，在奖金、进级、评优等方面都要考虑，少一点人为因数。从而调动教师积极性, 增强广大教职工的责任感、危机感, 让他们全身心地投入到教育教学中去, 创造性地开展工作。 7、用好、管好现有教具、学具。 收集每年级的学具3套以上，学具当教具用，节约开支，多方筹集资金，更新教具，落实管理。 8、加强教师队伍建设。 高素质的教师群体是学校提高教育教学质量的关键。要进一步加强师德教育和教育教学管理, 把好教师调动关，每年一度的教师调动讲课，学校要认真考核，要教育广大教师牢固树立“为了中华民族的伟大复兴, 为了每一个学生发展”而勤奋工作的思想。要更多地关注学习有困难的学生, 真正落实“ 因材施教”; 要下决心解决一些教师课堂教学不负责任, 课后热衷于庸俗的娱乐活动，要加强教师培训, 特别是把骨干教师、青年教师培训放在学校教育教学工作突出的位置,鼓励他们争先进位, 勇于创新; 在强化校本培训的同时要实施名师带动战略, 可以请各类专家、名师传经送宝, 加快教师成长; 加强现代教育技术的培训, 引导教师运用现代信息技术, 提高学习效果和课堂效率。 学生的未来在于培养, 家长的希望在于孩子, 学校的声誉在于质量, 国家的发展在于人才, 所有这一切的关键在于高质量的教育教学, 我们要尽力提高教育教学质量, 努力办人民满意的教育。归根到底，学校一定要积极为师生创设有力条件，健康向上、和谐、舒适的育人环境使学生安心读书、养成良好的学习习惯，正确评价教师，让教师觉得有搞头，待遇、奖惩、晋级、评优等关乎教师切身利益公公平平落实到位，让教师觉得有奔头。才会提高学习效果和课堂效率，学校教育教学质量才会得到进一步发展。 相关链接：
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